说课稿茉莉花.doc

义务教育课程标准实验教科书湘教版四年级上册第一课 品茉莉花香，赏江南风情 ————《茉莉花》说课稿 “弘扬民族音乐，传承民族优秀文化”是新课程的重要理念之一。在这样的理念指引下，我选择的说课内容是义务教育教科书湘教版音乐教材四年级上册第一单元第一课《茉莉花》。 一、说教材，本教材设计了一系列“民族民间音乐文化”的主题单元，《茉莉花》一课在本教材中是一个起始课，在这之前学生对民族民间音乐有了一些初步的了解，本课的教学将为后续的学习奠定坚实的基础。我执教的歌曲江苏民歌《茉莉花》是一首脍炙人口的民间小调，曲调抒情优美，情感细腻委婉，音乐结构均衡，歌词一气呵成，其中八分音符的巧妙应用，给人以轻盈活波的感觉，表现出歌曲纯真而含蓄的音乐形象。教材意在从赏江南——唱江南——爱江南三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，向学生展示我国丰富多样的民族民间音乐的风貌，激发学生了解和热爱祖国的民族音乐文化的热情。在教学中，我将整个教学内容分为三大块： 1. 赏江南----通过欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给孩子的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 2. 唱江南----通过学唱《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 3. 爱江南----引导学生创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。进而激发学生喜爱我国的民族民间音乐的情怀。 二、说学生 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知领域较前一段有了更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。而《茉莉花》恰恰是一首脍炙人口的江苏民间小调，具有独特的江南特色，对我们西北的孩子来说都是一个全新的体验，因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上将起到事半功倍的效果。 三、说目标 根据本课的教学内容，我确定以下目标。 1. 通过听赏《茉莉花》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。为达到这一目标，开课伊始，我设计了听赏活动，当我打开视频片段雅典奥运会闭幕式上，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像….并质疑:为什么在这举世瞩目的时刻，编导会选择演唱茉莉花？….?这一设计从学生熟悉的情景入手，一开始就被茉莉化的魅力所折服,激发了学生对乐曲《茉莉花》的好奇和欣赏的欲望,同时,从学生回答的字里行间感受到他们对祖国民族民间音乐文化的热爱和自豪. 目标2.学会用委婉柔美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。我们知道，歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。为了让学生用委婉柔美的声音演唱《茉莉花》，我利用CAI创设了一个茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，在室内悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。 为了学生能有表情地演唱，我对歌词和休止符进行了艺术处理。。 目标3. 比较不同地方的《茉莉花》，了解各民族地区的音乐特色 ，我设计了欣赏比较这样的环节，我利用CAI向学生展示流行最广的江苏和东北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉柔美，东北民歌豪放。为什么同是茉莉花，它们的曲调风格差别却很大？是地理、人文，习俗等 四、重难点 依据以上的教学目标，我认为本课的教学重点是：学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。 难点有两个 1.学习正确的呼吸方法演唱歌曲 。（正确的呼吸 2.感受江南小曲的风格特点，并予以表现。我设计听赏活动；我用CAI展示了民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，女子十二坊民乐演奏的茉莉花，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。歌唱家和演奏者把《茉莉花》演绎地如此美妙，我们也也来表演表演吧（提示：演唱，朗诵、舞蹈的）表达对茉莉花的喜爱。 教法 教唱法、听唱法、跟唱法。（贯穿于唱江南教学环节中） 学法 教师引导，学生自主听赏，教师弹奏教唱，学生跟唱、学唱，小组合作自主设计表演等。（贯穿于整课的教学环节中） 五、下面主要谈一下教学环节的设计。 （一）赏江南 精彩的开课是上好一节课的关键。开课我意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉》音乐的多媒体课件，展现江南美景，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了视听感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种