高一地理洋流-教学设计.docVIP

课题：《大规模的海水运动》教学设计 科目：地理 教学对象：高一（5）班 课时：2课时 提供者：程世朋 单位：新疆库尔勒市哈尔东中学 一、教学内容分析 本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础上学习的，《自然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对本课有着承上启下的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，但由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本节课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律 二、教学目标 知识目标： 1、了解洋流的概念，即把握关键词：大规模，一定反向，常年。同时指出洋流的立体性；运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； 掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法 能力目标： 认识洋流，理解洋流，重点掌握洋流的分布规律，影响。 情感、态度、价值观： 使学生认识到自然界是相互影响相互制约的，这也是最基本的地理思想。 三、学习者特征分析 本课通过小组合作探究学习。强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础上学习的，《自然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对本课有着承上启下的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，但由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本节课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 在本课的学习中应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。 四、教学策略选择与设计 本节课的设计思路是：在讲授新课的过程中，注重新旧知识的结合，讲与练的结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节内容的掌握。培养学生知识迁移的能力，能活学活用旧知识，用旧知识解决新问题。 五、教学重点及难点 教学重点： 运用气压带和风带图示说明； 　　运用地图归纳世界洋流分布规律；  教师活动 学生活动 设计意图 展示材料：“中国鸭舰队环游地球”：1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近3万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上，形成一支庞大的“鸭子舰队”，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年后，将于2007年抵达英国海岸。 提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？ 这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。 通过一些有趣的生活实例可以激发学生的兴趣和好奇心。 一、洋流的概念及分类 1、洋流的概念 学生阅读课本中的材料，找出洋流概念的几个关键词：常年、稳定、大规模 学生自己动手阅读课本所给材料，找关键词，从而理解洋流。 2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断 通过教材的内容，分析洋流按性质分为哪两大类？各是什么？并说出其定义。 培养学生自己动手和读图的能力。 3、洋