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努力改造教学方法价值观 丰县华山初级中学 尹建林 QQ 2864218092 什么是价值观？ 价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。 张悟本：吃绿豆、吃生茄子…… 冻死迎风站，饿死舔肚皮。 朱自清宁可饿死，不食美国救济米。 教学方法价值观？ 人们在认识各种教学方法的基础上，按照一定的尺度和准则，形成的对各种教学方法的总的看法和根本观点。 学、议、讲、练、背……各有价值 吃得苦中苦，方能甜上甜。 好课必须花，花课未必好。 教学方法价值观核心是人的发展 警惕反人道主义的教学行为余孽。饿饭、扇耳光、蠢猪、笨蛋…… 努力探索人道主义的教学方法 男孩的耳朵是长在后背上的，打他才会听。 渊源分析 实践。一切教学方法价值观，究其根本都源自教育教学实践。 教学大纲或课程标准。 流派纷呈的教育思潮。不论是教育的东风，还是教育的西风，总有树叶相随。 性格各异的教师队伍。朱永新、魏书生、钱梦龙、李吉林、蔡林森、崔其升，都凭籍个性化的教学方法价值观成名立万。 差异化的学情。“以学定教、因材施教”。 课程与教材的具体特点。语文老师教思品。 丰富广博的文化科学知识。“汝果欲学诗，工夫在诗外。” 教师的社会责任感与使命感。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。 生产力是教学方法价值观发展的根本动力 手推磨的封建社会需要奴才，体罚顺理成章。因为相信，所以是真理。 现代化建设需要的是能生存、会学习、敢创造、善协调的身心和谐的新一代，这就决定了我们教学价值观的基本走向，那就是能力立意。 必须彻底告别“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的时代。 科学评判教学方法价值观的标准 是否有利于学生的发展。“只要学不死，就往死里学”、“生时何必久睡，死后自会长眠”。“通往北大清华的路是用卷子铺出来的。” 是否有利于教师的发展。江山代有才人出，各领风骚三五年。 是否有利于社会的发展。蔡元培、陶行知、叶圣陶…… “办家长满意的教育，”有很大的媚俗之嫌。 审问教学方法价值观是为了促进教改 教学方法的争议，正因为教学改革的深入、深化，也一定会带来教学方法价值观的深层次思考和变革。 教学改革否定不利于学生身心发展的方法，对旧的方法坚持扬弃的态度。 教学改革，本质是协调师生，从未否定教师主导，从未按照时间的远近衡量教学方法 讲授法，依然是重要的教学方法，奥苏贝尔的离去并不意味着没有人再为讲授法阐明价值。 我们的不少教师，非常乐意把简单化的灌输教学和奥苏贝尔的有意义讲授教学等同看待。 学讲路上，如何涅槃教学方法价值观 立足提升，倡导书香校园。教书的人更要读书充电。 围绕教学，加强校本培训。思想引领，鼓励创新。 立足校情，课题引领教学。教室就是教改实验室。 立足课堂，加强集体研讨。论坛是众智成城的舞台。 转变评价，加强行政引导。评价是引领教师教学方法价值观建设的最直接的因素。“只要学不死，就往死里学”，与其说是过火的鼓动，不如说是含泪的悲鸣。 市陶研会推进学讲着力点 论文（每年一次论文评选 交流心得 总结经验） 课题（专项研究学讲中遇到的问题） 公开课（交流学讲教学的新成果） 论坛（宏观把握方向 微观上探讨对策） 现场会（推荐先进典型 鼓舞群体信心） 沁园春 学讲 学讲计划，千里花开，万里香飘。 望彭城内外，学为主体；黄河上下，教为主导。 交流探究，展示汇报，欲与先生试比高。 天上座，看生进师退，分外妖娆。 课堂如此多娇，引无数名师竞折腰。 惜3015，略输文采；生本课堂，稍逊风骚。 一代天骄，仲尼孔丘，只识因材去施教。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 学讲计划，我们永远在路上 有想法：我们在努力追求知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一，追求徐州教育的理想境界。 有办法：我们需要在推进学讲计划的过程中创造性地寻找转变教师行为与学生行为的好办法。 持之以恒：道可道，非常道。在科学的道路上从没有平坦的大道，她需要我们经历挫折与失败、付出眼泪与汗水。 * *