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我國教育上的重大問題 李家同 國立暨南國際大學 93.12.13於高雄師範大學 (1)學生程度上的嚴重落差。 (2)技職體系教育的衰退。 (3)廣設高中職和大學。 (4)公立學校太少。 (5)學生所接受的通識教育太差。 (6)學生的體能太差。 (1)學生程度上的嚴重落差 我國雖然號稱教育非常普及，其實學生程度相差的距離非常大。 以高中學力測驗為例。 進入建中，一女中，台中一中，高雄中學，最低270分。 進入台北市公立高中230分。 一所鄉下國中的年平均學測110分。 一所極為偏遠地區國中的平均學測是77分。 我們其實產生了大批毫無競爭力的公民。 (2)技職體系教育的衰退 我國過去一直非常重視技職體系的教育。 工業發展一定需要優秀的技職人員。 要製造大型噴射機至少有90%的工作人員都是要技職人員。 世界上最昂貴的勞斯萊思汽車也是靠技職人員打造的。 全世界沒有一個國家的工業全部靠工學院畢業生的。 但是政府卻有一個使專科學校〝〞(3)廣設高中及大學 我國的大學一共有152所之多 花蓮縣有8800個高中員額。 只有5500人從國中畢業。 這種膨脹的結果是很多學校招生不足。 也使很多本來不夠資格入學的學生進入了高中和大學。 (4)公立學校太少 百分之三十的高中以上學生進入公立學校。 百分之七十的高中以上學生進入私立學校。 私立高中的學費，每學期至少35000元。 私立大學的學費也是國立大學學費的一倍。 但是私立學校教育的品質比不上公立學校，以師生比為例。 私立大學的師生比為1：30。 國立大學的師生比為1：13。 最嚴重的問題： 高收入的孩子多數可以進入便宜的公立學校。 而比較低收入的孩子多數只能進入昂貴的私立學校。 這樣完全違反社會正義。 這種情形使得國中生一定要拼命努力，來爭取進入公立高中。 也使得高中生拼命努力來爭取國立大學。 只要只有少數的學生可以進入好而便宜的公立學校，我國學生永遠會感到昇壓力。 任何昇學方式的改變都不可能減輕學生壓力的。 這是教改的一大盲點：沒有注意到學生壓力的來源。 這種違反社會正義的現象，也使我國有些窮小孩子在國中時代就放棄了學業。 因為他們知道他們無法進入公立高中職，也無錢唸私立高中職。 (5)學生人文素養的普遍低落 1.狄更斯 11.阿拉法特 2.白先勇 12.恩隆案 3.京都條約 13.王文興 4.日內瓦公約 14.彌賽亞 5.鈕倫堡大審 15.黃春明 6.雙城記 7.柴考夫士基 8.白鯨記 9.高爾基 10.基度山恩仇記 (5)學生人文素養的普遍低落 16.戴高樂 26.伯利恆 17.但丁 27.科索夫戰爭 18.舊約 28.盧安達 19.田園交響曲作 29.楊振寧 20.張愛玲 30.蒼蠅王 21.維瓦第 22.德蕾莎修女 23.米蓋朗基羅 24.戰爭與和平 25.遠藤周作 阿拉法特：法國軍艦 戴高樂：一種積木 德蕾莎修女：新竹某修女 米蓋朗基羅：忍者龜 王文興：王永慶的兒子 我國大學生中，只有少數人有很好的人文素養。 我國各級學校的老師都在教室中只注意專門的知識。 絕大多數的管理學院學生不知道恩隆案。 (6)我國學生體能太差 我國幾乎可以完全不重視學生的體能訓練。 我國學生的體能絕對低於歐美學生的體能。 為什麼我國會發生這些教育問題？ 最大的原因：我國的教育制度漠視弱勢團體。 證據 (1)不論常態分班，或是能力分班，功課不好的同學一向不被重視。 (2)政府並沒有對於國小及國中教育的品質管制，任何學生都可以畢業。 如果學校學生成績普遍低落，政府不會有任何懲罰。 美國有一個No Child Left Behind法案，對於學生表現不好的學校，會加以懲罰。 (2002年1 月生效) (3)城鄉的義務教育經費相差甚遠。 法律規定義務教育由地方政府負責。因此大城市的孩子可以享受到較好的教育資源。 (4)多元入學使弱勢孩子大吃其虧。因為窮孩子根本無能力辦理甄試。 (5)英文教育的政策失當，使窮小孩大吃其虧。 (a)國中一年級的英文教科書忽然變難。 (b)偏遠地區的小學根本沒有足夠的英文老師。 (c)有錢的小孩子可以經由補習班或家教來增強英文能力。