教研修一体化，促进教师专业发展.docVIP

“教研修”一体化，促进教师专业发展 青岛第二十六中学 “效益”已经成为当今社会一个重要话题，教学的“效益”就是要提高课堂教学的有效性，使学生能够接受到优质高效的教育教学。而课堂教学效益的提高又必须依赖于教师的专业水平。因此专业化是教师发展的必由之路。 教师专业化发展离不开日常的教育教学工作，也有赖于各种形式的培训。校本研修的目的是改进教师的教育教学行为，因此它离不开教学、研究和进修。我们提出的“教、研、修一体化”，其中教是指教育、教学工作；研是指科研、教研活动；修是指进修、自修的意思。“教”是“研”的体现，“研”是“教”的基础，“修”是“教”和“研”的保证。也就是指在教育教学工作中，以教研为基础，用科研来引领，通过校本研修和自修，提升教师的专业修养，提高教育教学质量，建设学习型团队，促进教师、学生、学校的全面发展。 我们力求通过本课题的研究，提高校本研修的针对性、灵活性和操作性，使教师的专业化发展落实在本职工作之中，让教师在研修中感受作“研究型”教师的价值，在理解教育的基础上，做会反思、能合作、富有专业素质的教师。 一、研究过程 （一）“教”——基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基。 “能力只有在需要该种能力的活动中才能形成”。课堂作为考察“教与学”的基地，既是学生成长的沃土，也是教师发展的源泉。教师的专业发展就是通过对一个个常规教学问题的解决，来达到对教学现状的超