幼儿园课程评价的问题与解决对策.docVIP

幼儿园课程评价存在的问题与解决对策 摘要： 课程评价是课程建构、生成与发展的重要环节。“它既是课程运作的‘终点’，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。”但在幼儿园课程改革层出不穷，甚至是繁荣的背后，课程评价却并未有实质的发展。各种幼儿园课程改革往往是课程目标、课程内容、课程实施和课程形式等方面改革，而在课程评价上仍然存在一些问题，这需要引起研究者和实践者的重视。为此，本文就当前幼儿园课程评价的问题与对策提出一些建议与观点。 关键词：幼儿园；课程；评价；生成；生活 一、当前幼儿园课程评价中的问题 (一)课程评价与幼儿园的生活相脱离，课程评价往往不能真正反映幼儿的发展 《学习财富》一书中指出，“正规教育系统常常受到不无道理的指责:说它限制个人的充分发展，因为它强迫所有儿童接受同样的文化和知识模式，而不充分考虑个人才能的多样性。例如，正规教育系统越来越倾向于优先提高抽象认识，这很不利于提高人的其它素质，如想象力、交往能力、对领导集体劳动的兴趣、美感或灵性、或动手能力等。”这表明教育与幼儿生活的脱离。“强调探究一发现与解决问题的过程，无非是强求学习者学习抽象的问题与教材。这种与教材对于学者世界是现实的，但它们是脱离了许多学习者的现实世界的。”坦纳指出，“学问结构”不幸导出了如下的课程:“课程把焦点集中在该学问本身的知识上，这种知识是孤立地组织在自我满足的