第一章 第二节 元素周期律 第3课时 教案（人教版必修2）.docVIP

第3课时 三维目标 知识与技能 1.掌握元素周期表和元素周期律的应用。 2.了解周期表中金属元素、非金属元素分区。 3.掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。 过程与方法 1.归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“位、构、性”的关系。 2.自主学习。引导自主探究，分析化合价与元素在周期表中位置的关系。 情感、态度与价值观 培养学生辩证唯物主义观点，培养学生科学创新品质，培养学生理论联系实际的能力。 要点提示 教学重点 周期表、周期律的应用。 教学难点 “位、构、性”的推导。 教具准备 多媒体、实物投影仪。 教学过程 导入新课 师：同学们，未讲课之前，我想给大家讲一个成语故事，这个成语叫“屠龙之技”。 从前，有一个人想出门学艺，一老者问他“你想学习一门什么技术呢？”“杀龙！”这个人答道。“什么？杀龙技术？”老者吃惊地问。“是啊，杀猪、杀牛都是小技术，我要学一门高深的技术：杀龙。这样，我就能发大财了。”“你不会发财的，因为，你想学习的是一门徒有虚名的无用的技术。你想，就算你学好了，哪有这么多龙供你屠杀？” 师：听完了这个成语故事，大家受到什么启发？ 生1：我感觉我们学习知识要实事求是，不能盲目求大、求全生2：给我的启发是，学习知识要注意它的实用性。 生3：理论知识要能与实践相联系，要能对实践有指导、推动作用师：说得有理，任何知识都要能为我们的生产、生活所服务，即要注重它的应用。 推进新课 元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论，它的重要性体现在什么地方呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：三、元素周期表和元素周期律的应用 师：元素在周期表中的位置（简称“位”）反映了元素的原子结构（简称“构”），而元素的原子结构则决定、影响着元素的性质（简称“性”）。因此，我们只要知道三种量（“位、构、性”）中的一种，即可推出另外两种量。 师：请同学们打开周期表观察：用绿色、淡绿色表示的元素分别是哪些元素？如果沿着硼（B）、铝（Al）；硅（Si）、锗（Ge）；砷（As）、锑（Sb）；碲（Te）、钋（Po）画一折线，则位于折线左侧的是什么元素？折线右侧的又是什么元素？ 生：认真观察周期表，讨论。 生1：在周期表中，有两种不同的颜色，绿色表示的是非金属，淡绿色表示的是金属。 生2：如果画一折线的话，折线左侧是金属元素（H除外），折线右侧是非金属元素。 师：下面再请同学们根据学过的碱金属元素（IA）、卤族元素（ⅦA）的性质递变规律思考： 1.哪种元素的金属性最强？（不包括放射性元素）位于周期表中什么位置？ 2.哪种元素的非金属性最强？位于周期表中什么位置？ 生1：碱金属元素，从上到下金属性逐渐增强；卤族元素，从上到下非金属性逐渐减弱。同主族元素金属性、非金属性变化规律与此相似。所以，从主族元素来看，在最下方的元素金属性最强。 生2：第三周期元素，从左→右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。所以，从同周期元素来看，元素金属性最强的应该在左端，非金属性强的元素在右端。 生3：综合他们两人意见，元素金属性最强的应为铯（Cs），元素位于周期表左下方；非金属性最强的是氟（F）元素，位于周期表右上方。 师：同学们分析得有没有道理呢？请大家看书P17，图19。 生4：我们的分析是正确的！ 板书：1.元素的金属性、非金属性与元素在周期表中位置的关系 【例1】X、Y是元素周期表中的两种元素。下列叙述中能说明X的非金属性比Y强的是（ ） A. X原子的电子层比Y原子的电子层数多 B.X的氢化物的沸点比Y的氢化物的沸点低 C.X的气态氢化物比Y的气态氢化物稳定 D.Y的单质能将X从NaX的溶液中置换出来 师：哪个同学先来分析？ 生：选C。A错，电子层数多并不能说明元素非金属性强；B错，沸点与非金属性无关；D错，Y把X置换出来，说明Y比X活泼。 师：本题考查元素的非金属性强弱的判断，要熟记并理解判断标准，不能随意变换标准。 ［知识拓展］元素金属性、金属活动性区别 金属性是元素的性质，指的是元素原子失电子的能力。金属性强弱判断依据有：①金属与H2O或酸反应置换出H2的难易；②最高价氧化物对应水化物的碱性强弱；③通过单质间的置换反应判断。 金属活动性是金属单质的性质，判断依据：金属与水或酸置换出H2的难易。两者基本上是统一的，即金属性强的元素其单质金属活动性也强。 师：我们已经知道化合价是元素的重要性质，前面也学习了同周期元素化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。那么，化合价与元素在周期表中所处的位置有什么关系呢？ 板书：2.元素的化合价与元素在周期表中位置的关系 师：请同学们写出氢氧化锂、氢氧化钠、氢氧化钾的化学式，并标出Li、Na、K三种元素的化合价。 (实物投影仪：投影3份同学作业) 由此，我们可以看出主族元素的最高正价与原子结构有什么