对接学校文化源头发挥校史育人功能.docVIP

对接学校文化源头 发挥校史文化功能 摘要：校史是一所学校独有的文化资源、信息资源与教育资源，多年来积演演绎而成的校史文化，能否把握、继承、弘扬、发展之，对学校的发展至关重要。因此通过编修校史文献、举办校友报告、修建校史展馆等进行校史教育活动是发挥校史文化功能的重要途径。 关键词：校史 文化 功能 学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和。校史作为学校文化的重要组成部分，以其天生的直观性、亲切感、贴近感、易接受等特色在学校建设中起到巨大而又独到的教育作用和强大的凝聚功能。由它提炼出来的学校精神、办学理念、校园环境将对全校师生能否以主人翁的责任感自觉投入工作、学习和生活起到深刻而持久的影响。我们获得市立项的课题《学校文化的传承与创新——以东莞中学为例》，其中一个子课题便是研究校史的文化功能，发挥校史作为一种重要教育资源在学校教育中的作用。 一、校史的挖掘、整理和呈现 校史者，即学校之历史沿革，记载了一所学校的创设、变迁、发展,是一所学校独有的文化资源、信息资源与教育资源，收集、保存校史资料既是对学校的历史负责，也是对学校的现实与未来负责。整理、研究校史资料，可以提炼学校的发展精髓，指导当今办学实践与规划未来发展战略。展示、学习校史资料，有利于弘扬办学传统，凝聚全人心，传承学校文化，提升人文精神。通过校史资料的系列工作，激发师生的爱校情感、认同意识、责任意识与使命意识，塑造健康向上、和谐进取、科学发展的校园生态环境。校史的挖掘、整理主要有两种方式： 1、利用校庆契机，收集、保存校史资料 校庆是挖掘、收集和整理校史的良好契机，通过校庆筹备，可以向广大校友征集与学校历史有关的图片、实物、声像和文字资料。例如我校在筹备2002年的百年大庆和2012年的一百一十周年校庆的十余年里，先后编撰出版了《尘封的璞玉》《光辉历程》《东莞中学五十年史料编年》《莞中往事》《东莞中学校友名录》等共多达12套（册）资料汇编、回忆录和《东莞中学校史图册》等5本图册。修建了一座校史展览馆，树立了一批包括首任校长徐夔杨和蒋光鼐、容庚等杰出校友的铜像，修建了铭刻着5万名校友名录的校友墙，建立了包括宝安书院旧址、中共东莞第一个党支部成立的旧址等在内的共10处历史遗迹石碑，修缮了报功祠等校内文物建筑修建了纪念校友革命事迹的英雄广场。现在还正拍摄制作《百年莞中》电视专题片，修缮校内古建筑邓蓉镜进士故居。 2、建立校史编修长效机制 校史文献的编修是一项长期的工作，也是留给后人的固化了的精神财富，对于某些历史悠久或者是历史变迁比较复杂的学校来说，更是一项具有一定难度的抢救性工作。特别是校志的编纂需要大量的挖掘、考证史料，受各种条件的制约，很难一次尽善尽美。况且时间在延续，历史需要续写。因此学校应该建立校史整理的长效机制。例如我校成立了编志办，聘请退休老教师杨宝霖、邓显宗、温应昌、朱绍曾，并配备专门的工作人员，在校务办的的协助下开展工作。同时，学校把《东莞中学年鉴》和《东莞中学大事记》应当列入常规工作，每年成册汇总。在2012年，注册成立了东莞中学校友会，定期编辑出版会刊《莞中人》。 二、发挥校史的文化功能 现在，我们不少学校的建设往往偏于硬件，却忽略了校史传统资源的开掘与利用。一所学校的校史，是学校建设的宝贵的精神财富与精神资源，对师生有着巨大的历史穿透力，具有无形的教育力量。能否把握、继承、弘扬、发展之，对学校的发展至关重要。 1、利用校友资源，传承学校精神 校史的灵魂是校友，是人。对学生进行人生观、价值观教育，最有效的切入点之一是充分利用校友资源。同其他办学资源相比，校友资源有它自身的特点：一是人数与年俱增，永不枯竭，而且永远充满生机和活力；二是智商高、人才荟萃；三是年龄、地域、职业等方面都分布广泛，可以各取所长；四是校友与母校之间有着真挚的感情联系，关心教育、关心母校，这是广大校友内心深处剪不断的情结。由此可见，校友资源是学校特殊的宝贵财富。这种宝贵财富，既是有形的，又是无形的，是一个学校得天独厚的无形资产， 学校必须重视开发这一宝贵资源。 从某种程度上来说，校友是不在编的教师。因为校友能够发挥自身优势参与学校的教育工作。从改进德育效果的角度看，校友有这方面的优势。因为他们是学校的形象品牌，来自学生之中，对在校生有很强的导向力、亲和力和号召力。更重要的是校友的社会经历、成长之路、奋斗精神、工作业绩，对学生很有说服力。可以通过校友报告会、阅读校友的回忆文章等多种形式对学生进行思想教育。以我校为例，坚持每年在校庆前后举行“优秀校友报告会”， 报告会承载起历史文化的厚重，又突出了校园文化特色。讲坛遵循人文性、学术性、开放性的