广东外语外贸大学附设外语学校教师教学设计文本-虎门外语学校.docVIP

虎门外语学校教师教学设计文本 授课老师： 孙孝喜 课 题 面积和面积单位 教 学 目 标 包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。 1、理解面积的含义。 2、认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 3、体验数学与生活的密切联系；通过比一比、摸一摸、量一量、剪一剪等活动培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。 4、通过亲自参与探索知识的形成过程的实践活动，获得积极的成功的情感体验，培养学生学会合作交流的习惯和反思能力。 教 学 重 点 理解面积的意义，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 教 学 难 点 建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 教 学 模 式 自主探究，合作学习 教 学 时 数 一课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 精 彩 实 录 一、创设情境、导入新课： 二、充分感知，概括面积的含义。 1、感知1：“物体的表面的大小”。 2、感知2：“封闭图形的大小”。 3、引导概述面积的含义。 4、练习 三、操作探讨，建立面积单位的表象。 （一）面积的大小比较 1、比较物体表面的大小。 2、比较封闭图形的大小。 A、观察比较。 B、重叠比较、 3、合作探究比较方法： 课件出示：无法直接重叠比较的两个图形 猜：你猜想哪个图形的面积大？ 问：你有什么方法比较出它们的面积的大小呢？ 4、练习：比较封闭图形的面积大小。 （二）、教学常用面积单位。 1、认识平方厘米。 2、认识平方分米。 测量：用平方分米这个面积单位测量指定物体表面的面积 A、估算 B、测量 3、创设面积单位：平方米 问：用平方分米这个面积单位测量教室一面墙面的面积，你有什么感想？你有什么好方法？ 课件演示1平方米。 学生比较 学生用手摸身边的物体的表面，并比较它们表面的大小 学生概括面积的意义。 学生比较物体表面的面积大小。 学生比较封闭图形的面积大小。 学生：合作交流探索面积比较的新方案，并汇报。 方法1：剪拼比较 方法2：数格子比较 通过学生量、摸、想等活动，让学生具体感知并认识平方厘米。 学生量正方形的边长、动手摸一摸1平方分米、剪出1平方分米等活动认识平方分米 估算指定物体表面的面积 测量指定物体表面的面积 由学生直观比较的面的大小，直接切入课题。既激发学生的学习兴趣，又使学生体验了学习面积的实际意义。 丰富学生的表象。 根据比较对象的实际情况，探索面积比较的新的比较方法。从而引出统一的面积单位的必要性。 把学生置于矛盾中心，激起学生探究到底谁面积大的欲望，这样的设计给学生一个较为宽阔的探索空间，激活了学生思维。 让学生在合作的情境中互相启发，探索面积大小比较的不同方案。 引出统一的面积单位：正方形测量比较方便。 让学生眼、手、脑、口多种感官共同参与学习过程，从而丰富了学生的感性的认识，便于学生建立平方厘米的表象。 在实际操作中为解决问题引出平方米的面积单位的必要性。 （三）故事：面积单位三兄弟 （四）选用合适的面积单位练习 四、回顾、反思；总结评价。 学生听故事中 学生练习 反思常用面积单位及每个单位的作用。体悟任何事物有所长，有所短。 在解决生活问题的具体情境中进一步巩固面积单位的表象的建立。