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一、平台开发背景及过程 “信息高速公路”初步具备——教育部现代远程教育工程 适应竞争——高校网络学院的发展，他们利用信息技术进行远程教学的手段，已在某些方面领先电大 实际需求——中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目，学生、教师、教学管理需要 评估需要——教育部对中央电大“试点”项目评估指标中明确要求“要建有功能完备的教学平台” 1.2 教学平台开发过程 1999年秋，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目启动后，中央电大和省市电大已经通过计算机网络、VBI的方式发布教学、教学管理等信息。 经过2年的发展，计算机网络从简单的文本、图片信息发布到为学生、教师、教学管理人员提供较完备的，能够通过计算机网络实现实时、非实时交互式的教学支撑系统平台，成为电大学生、教师以及教学管理人员的迫切需要。 2000年7月立项，与2001年3月完成了中央电大平台开发工作，并通过了教育部鉴定。 1.2 教学平台开发过程 根据教育部的鉴定意见，制定在系统内推广使用的计划。开始针对省市电大的需求以及省市电大与中央电大平台的相同功能和不同点，进行需求分析,并组织队伍到部分省市电大征求教师、学生、管理人员的意见，通过网上调研各省市电大现有网站的功能，以及栏目设置情况 2001年5月14日完成开发和内部测试 2001年5月17-19，23-25日邀请部分电大网络中心技术人员征求意见，根据意见完善功能 当前已有18家省级电大用户采用本平台，20家地市级电大用户采用了本平台 2.2平台的功能特点 可移植可扩展 采用多种通用开发工具，移植到其它系统容易 公式输入 可视电话的视频会议 在线测试 多种教学资源兼容 2.4 积木型结构 三、各级教学平台的关系 教学资源通过分发实现共享 中央电大教学平台具有完整的教学资源信息发布功能，教学资源更新后，软件自动打包，通过卫星IP播出，省校和分校通过专用接收软件接收资源后自动更新到省校或分校的平台上的相应栏目中。 省级平台具有部分教学资源信息发布功能，省校可以将资源打包上载到中央电大，通过IP分发到分校。 分校平台仅仅接收教学资源信息 教务数据共享 平台通过与教务管理软件实现数据共享 四、发展规划 进一步加强平台的系统资源共享 智能答疑数据系统开发 按照教育部的标准开发网络课程 开发教师备课系统、基于视频流的多媒体课件制作工具系统 E-University远程图形化虚拟大学平台功能 网上教务管理功能扩展 平台与办公自动化系统的数据接口开发 卫星点播中央电大网站资源，各地电大访问中央电卫星资源点播网站后，通过IP将资源送到本地服务器（通过空中实现COD点播） * 中央电大网络教育中心 电大在线远程教育技术有限公司 电大在线教学平台介绍 一、平台开发背景及过程 二、平台的设计原则和功能特点 三、各级教学平台的关系 四、发展规划 五、演示 CERNET和卫星宽带传输平台工程实施，为我国现代远程教育的发展提供了基础，为电大系统从传统卫星电视传输到卫星电视与计算机网络相结合的传输方式提供了条件。 国家宽带网络工程，部分省市电大与当地电信的合作，宽带到校、甚至到户已经不是梦想。 为学生通过计算机网络，提供个性化学习环境的基础设施条件已初步具备。 电大系统需尽快建立具备一定先进性、统一的平台系统，共同面对现代远程教育事业发展的挑战。 1.1平台开发背景 实用性、先进性：强调实用 为电大系统量身定制，考虑整体性和可扩展性 紧贴电大系统教学需求，既有系统性，又考虑了不同需要的扩展。 资源共享，计算机网络与卫星网络传输体系结合 中央电大网上资源更新后自动打包通过IP播出，省市电大通过IP接收后自动分发到省市电大的平台上。 平台的资源发布和接受实现共享。 平台与教务管理系统无缝连接，实现内部数据共享。 二、平台的设计原则 减少技术人员的维护难度和硬件投资 系统软件——Windows 2000 Server和SQL Server 2000，电大技术人员相对熟悉 硬件——PC服务器 减轻教师的技术负担 不要求教师会制作网页，只要会打字就能将教学辅导文章发布到平台上；通过制作工具教师可以制作多媒体课件，这样教师的重点放在其教学内容的设计、组织上。 2.1、平台的设计原则 2.3教学平台带来的好处 降低费用 利用平台进行招生宣传、发布信息、召开网络会议 提高竞争能力 集先进性、实用性于一身，吸引更多的开放教育学员 教学资源更新快速、准确 利用卫星IP发布教学资源、自动导入工具减轻工作量 个性化---教师按需教学、学生按需学习 为教师和学生提供个人页面 2.3教学平台带来的好处 用户量不受限制 软件本身支持无限的用户数 互动交流 开展网上实时答疑、BBS、网上自测 随时随地 教学活动和学