数学双基研究-泉州市教育科学研究所.ppt

数学双基研究 华东师范大学数学系 张奠宙 2005,10。 永安 谨慎地接受西方的教育理论！ 杜威的教育思想不能照搬 知识必须学生自己发现？ 必须体现知识的发生过程？ 一定要结合学生的日常生活经验？ 非得合作学习？ 教师只是组织者， 引导者、合作者？ 这些都是一定条件下成立的命题。不是绝对真理 建构主义的某些主张并不新鲜 知识是学生自己建构的 学生不是一张白纸 学生的头脑不是一张空桶 知识是不能灌输的。 建构主义教育建议：自主、探究、合作。 我们都同意！以前也是这样提倡的！ 能动的反映论 教师为主导， 学生为主体。 师傅领进门， 修行在个人。 启发式教学，师生讨论， 反对满堂灌。 谁说“学生是一张白纸？” “能动的反映论”！ 知识是不能传授的？科学传授+主动接受是好的教育？ 认识论 教学论 教育要讲究效率， 因为我们是把人类几千年积累的知识， 取其精华， 在“很短的时间内， 让学生掌握， 并形成能力。 建构主义是认识论。 《实践论》也是解决认识论问题。 建构主义认识论比较精致， 但是有唯心倾向。 建构主义的定义(http://www.mathforum） 建构主义是一种科学理论， 不能庸俗化。台湾的失败。 （知识是个人学习的， 大白话。） “什么是建构主义？如下的解释能够同意吗? “