第八章图形的平移与旋转-教学计划总结.docVIP

课题 8.1 生活中的平移 课型 新授 教 学 目 标 知识目标： 经历观察、分析、操作、欣赏及抽象、概括等过程，探索图形平移的基本性质。 通过具体实例认识平移，理解平移的基本性质，并能应用解决相关的问题。 能力目标： 进一步提高学生观察分析、归纳总结的能力，发展空间观念。 德育目标： 进一步培养学生小组合作、团结互助的品质,增强审美意识。 教学重点 知识目标 教学难点 平移性质的总结 教法 引导发现 学法 小组合作、探究讨论 教具 投影仪 授课教师 教学内容 教学手段 教学建议 教学评价 引入： 小时候，你喜欢游乐园里的哪些游戏？你想过没有，小火车在笔直的铁轨上开动时，火车头走了200米，车尾走了多少米？ 你坐过电梯吗？它是如何运动的？你见过老井上的辘轳吗？打水时，哪些物体在动？如何动的？ 其实，数学就在我们身边，它有很多规律等待我们去探索、去发现。无论是微观世界的粒子运动，还是浩瀚宇宙中的行星运动，其中最简捷的运动变化形式主要是平移与旋转。 教师提出问题，学生各抒己见 通过实际生活中的一些常见现象引起学生思考，从而引入课题。 对于辘轳，学生可能没见过，可引导学生观察P56的图。 学生的回答只要合理，就应给与肯定。 新知探索： 1、P57、图3—1及问题。 2、平移：在平面内，将一图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。 平移不改变图形的形状和大小。 在图3—2中，点A、B、C、D分别平移到了点E、F、G、H,A与E,B与F,C与G,D与H分别是一对对应点，AB与EF是一对对应线段；∠BAD与∠FEH是一对对应角。 学生看书思考并回答问题。 教师反馈矫正。 教师也可以以学生常见的平移实例引入平移的概念。 学生找出其它的对应线段、对应角 由图3—1中传送带上的电视机和手扶电梯上的人的运动引入平移的概念。 平移的特征：图形上的每一个点都沿同一方向移动了相同的距离；平移不改变图形的形状和大小。 鼓励学生大胆阐述自己的观点。 教 学 内 容 教学手段 教学建议 教学评价 P58、想一想 平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等；对应线段平行且相等，对应角相等。 学生自主探索，小组合作交流，师生共同订正完成。 1、鼓励学生大胆地用自己的语言描述性质。 2、问题3中，图中有些相等关系并不是通过平移产生的。 3、可将对应点所连的线段若在同一条直线上作为一种特例。 关注学生对问题的归纳总结能力和语言表达能例。 三、达标练习： P58、例1 P59、随堂练习1、2 p60、试一试 如图，△ABC经过平移得到的△DEF,则图中平行且相等的线段有_________∠BAC= ∠________,∠ACB=∠_______ 如图，平移方格纸中的图形，使点A平移到A／处，画出平移后的图形。 学生自主探索，反馈矫正 1、要尽量让学生自己独立完成，鼓励学生之间互相纠错。 2、例1中，要求学生说出根据。 鼓励学生敢于暴露错误的思维过程。 四、课堂小结： 本节课你学会了哪些知识？ 学生归纳，教师适当补充。 可从以下两方面引导： 1、本节课有哪些新的收获。 2、本节课还有什么疑问。 鼓励学生各抒己见，只要符合本节课的精神，就应鼓励。 五、作业：P59、习题3.1 1、2、3 设计一幅由平移得到的优美图画。 课题 8.3 生活中的旋转 课型 新授课 说课人 时间 目 标 1、经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏，以及 动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。 2、通过具体实例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。 重点 通过具体实例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。 难点 会用所学知识分析生活中的旋转现象 教法 观察探究、动手实践、合作交流。 教具 学具盒中的图形 教 学 过 程 教学内容 教学活动 教学建议 教学评价 一、引例 二、旋转的定义及有关概念 观察课本 上图情景中的转动现象，有什么共同特征？ 钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？汽车方向盘的转动呢？ 在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动成为旋转，这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转