辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版地理选修五教案2.2中国的地质灾害 .docVIP

课题 2.2中国的地质灾害 （复习上学期内容） 设计 教师 罗兆旭 授课 教师 时间 2016年2月29日— 3月6日 课 型 新授 课时 4课时 教学 目标 1．基于地图分析，说明中国地震、滑坡、泥石流的地理分布。 2．从地震、滑坡、泥石流灾害生成关联上，理解西南区地质灾害链发性和灾情严重的原因。 3．结合中国人口分布特点，分析地震灾情和特点。 重点 难点 重点：各种地质灾害的成因、分布及危害 难点：西南地区地质灾害多发的原因 教法 讲练结合 小组合作学习 教具 学案、PPT 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师 生 活 动 【激趣导入】 【教学目标】 一、地震灾害 1、我国地震分布特点：西多东少 2、我国地震灾情特点：东重西轻 （1）灾情总体特征——东重西轻 （2）灾情变化趋势——因地震死亡人数减少，经济损失却有加重趋势 （3）地震灾情隐患严重 二、滑坡、泥石流灾害 我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛、类型齐全、爆发频繁、规模巨大的国家之一。 我国滑坡、泥石流灾害的成因 山地面积广、山高谷深、地势陡峻、地质构造复杂、上层岩性相对松软、受重力和水力作用以及山地开发程度不断加大等 2、时间分布特点 （1）泥石流：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律（原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发） （2）滑坡：表现出常发性，一年四季都可能发生，一般在雨季或春季冰雪融化时多发，尤其是大雨、暴雨、久雨中更多。 3、空间分布特点：主要发生在山区。 激趣导入，引发学生学习兴趣 目标定向，展示考点 学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。 小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。 通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。 教 学 过 程 设 计 师 生 活 动 4、地域上的总特点：广泛性和相对集中性。 5、灾害的严重后果 三、地质灾害多发区——西南地区 1、西南地区地质灾害多发的原因： ①地质构造复杂，构造运动强烈，多地震，诱发滑坡和泥石流； ②地貌类型多变，地势起伏大，大斜坡多，易发生滑坡； ③降水多，尤其是山区多暴雨、久雨天气，极易发生泥石流； ④人为因素，如开垦、开矿等，诱发或加剧滑坡和泥石流。 2、地质灾害的关联性 （1）地质灾害不是单一发生的，前灾往往是后灾的诱发因素。小江流域的灾害链通常表现为地震—水土流失—泥石流的模式。 （2）地质灾害的链发现象是普遍存在的。地震和暴雨会诱发滑坡和泥石流灾害。 3、灾害造成严重的损失 ①造成严重的经济损失 ②对交通干线的危害严重 铁路：以成昆、宝成和云南的东川铁路支线最为严重 公路：以川藏、川滇、川陕和川甘等线路最为严重。 ③摧毁耕地和建筑物 图2、14滑坡冲毁铁轨 图2、16滑坡体开裂损毁的玉米地 图2、17暴雨—泥石流冲毁的马尔康县城 通过阅读图片，进一步了解以下内容： 滑坡、泥石流能摧毁交通干线、耕地和建筑物等，给人们生存和发展带来的巨大危害，从而理解防灾减灾的重要性。 课下探究： ①如果你是一位筑路工程师，在西南地区和青藏高原修筑铁路和公路，简述为防止泥石流或滑坡的发生，在设计中要注意哪些因素？ ②让学生根据已有的经验和所学过的知识，为山区制定一份地质灾害的防御措施报告。 重点变式，拓展延伸 主动实践，感悟方法 快速反馈，教学反思 限时独立，互批自改 教学反思 板书设计 一、洪水灾害 二、风暴潮灾害 三、水文灾害多发区——长江流域