辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版物理必修二教案6.3万有引力定律 .docVIP

课题 §6.3万有引力定律 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 教学 目标 一、知识与能力. 4.根据开普勒第三定律可知:行星与太阳之间的引力跟行星的质量成正比,跟行星到太阳的距离的二次方成反比. 5.由牛顿第三定律可知:太阳对行星的作用力跟行星对太阳的作用力是一对相互作用力,是同种性质的力,既然引力与行星质量成正比,那么它也应和太阳质量成正比,即 F∝ 6.综合上述结论可知,此引力的大小应与行星和太阳质量的乘积成正比,与两者距离的平方成反比,写成公式为: F=G. C.教师总结 从前面的学习可知,万有引力定律的得出过程为: 由圆周运动知识知: 教学过程设计 教材处理 师生活动 由开普勒第三定律:r3/T2=k,得: 由牛顿第三定律知:F∝ 综合上述可得:F=G. 这就是我们所说的万有引力定律的数学表达式. D.基础知识应用 1.行星绕太阳做圆周运动的向心力是由________来提供的. 2.行星绕太阳运动的轨道实际上是________________,而通常情况下我们可以认为轨道是________________. ［答案］1.万有引力 2.椭圆;圆周 (二)万有引力定律 A.基础知识 请同学们阅读课文十～十七自然段,同时考虑下面问题. 1.万有引力定律的内容是什么? 2.万有引力定律的数学表达式是什么? 3.引力常量G是怎样规定的? 4.两物体间的距离是怎样确定的? 5.万有引力的发现有什么重要意义? ［学生活动］学生阅读课文并从课文中找到相应的答案: 1.万有引力定律的内容是: 自然界中任何两个物体都是相互吸引的,引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比. 2.如果用m1、m2表示两物体的质量,用r表示两物体间的距离,那么万有引力定律可以表示为: F=G 3.引力常量G适用于任何两个物体,它在数值上等于两个质量都是1 kg的物体相距1m时相互作用力的大小.其标准值为: G=6.67259×10—11 N·m2/kg2 教学过程设计 教材处理 师生活动 通常情况下取G=6.67×10—11 N·m2/kg2 4.对于距离的确定大致可以分为两种情况： a.若可以看做质点,则为两质点间距. b.对于均匀的球体,应是两球心间距. 5.万有引力定律的发现有着重要的物理意义:它对物理学、天文学的发展具有深远的影响;它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来;对科学文化发展起到了积极的推动作用,解放了人们的思想,给人们探索自然的奥秘建立了极大信心,人们有能力理解天地间的各种事物. B.深入探究 请同学们结合课文知识分析、讨论下列问题: ［投影出示］ 1.万有引力定律是否只存在于行星和太阳之间? 2.万有引力定律是否适用于行星与卫星之间及地面上的物体之间呢? 3.万有引力与重力之间有何关系? ［学生活动］分组讨论后得出结论: 1.万有引力不仅存在于太阳和行星之间,同时它存在于世间万物之间. 2.对于行星与卫星之间,地面上的物体之间同样存在着相互作用的万有引力. 3.万有引力对相对于地面静止的物体产生两个作用效果:一是重力;一是随地球自转的向心力.所以重力是万有引力的一部分. C.教师总结 从前面的学习知道,世间万物间都存在着相互作用的万有引力,牛顿为了证明万物间的引力属同种性质的力,设计了著名的“月—地”实验,这里我们作简单的介绍: 牛顿根据月球的周期和轨道半径,计算出了月球围绕地球做圆周运动的向心加速度为: a==2.74×10—3 m/s2 一个物体在地球表面的重力加速度为:g=9.8 m/s2,若把这个物体移到月球轨道的高度,其加速度也应是月球的向心加速度之值,根据开普勒行星运动定律可以导出: 教学过程设计 教材处理 师生活动 a∝(a∝,而=k,则a∝) 因为月心到地心的距离为地球半径的60倍,即: a=g=2.27×10—3 m/s2 两个结果非常接近,这一发现为牛顿发现万有引力定律提供了有力的论据,即地球对地面物体的引力与天体间的引力本质是同一种力,遵循同一规律. 教学后记 板书设计