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浅谈观摩英语写作课有感 上周我们英语教研组组织了一次英语写作观摩课，李丽老师主讲如何提高学生的英语写作水平。 上课开始李老师引导学生说出下列句子；Hello my name is -----.my first name is-----,my last name is-----,my phone number is----,his name is----,his first name is----,his last name is----his family name is----,his phone number is------,大多数同学都能熟练的说出这些句子，能熟练的掌握本单元的句型，她接着又让全体同学在本子上写下这些句子，并且小组互相检查单词是否正确。在确认同学们都能正确的写下这些句子后，李老师有给学生第二个任务。两人一组表演对话； A; What is your name ? B; My name is-----. A; What is your first name ? B; My first name is---- A; What is your last name ? B: What is your phone number ? B: My phone number is ----. 学生们对话练习的非常熟练。随后李老师在黑板上写个作文题目 My best friend让学生练习写作文。让两名同学到黑板上来写。几分钟后点评了学生在黑板上的文章。其他同学互相对改。，并且老师给予了及时的评价和表扬。学生们写的十分成功。很有成就感，孩子们感觉原来写英语作文并不难，原来如此！ 我认为李老师这节写作课非常的成功，初一的孩子刚学英语，掌握的词汇不多，教师不能给初学者太难的题目，不能超出教材的内容，否则的话很多学生会因难而放弃。要想学好英语提高学生的写作水平，应从初学者抓起。 从李老师的这节写作课本人也得到许多启发；要想让学生能轻松的写出英语文章，首先得让他们能随口说出来，但这并不是件非常容易的事情，很多学生听老师说的很流利，自己也跃跃欲试，可并不是所有的学生对语言那么敏感，一开口就变调，往往一个单词读了无数遍都发不准音，更别说读句子，一来二去，很容易失去兴趣，因害怕而放弃。此时老师的作用很大，除了不断鼓励外，还要不厌其烦反复耐心的去示范、教、读、让学生一点点的由单词过度到句子。让学生反复练习，由会说到会写句子，由会写句子过度到能表达自己的思想写成文章。 另外我从这节作文课得到另一启发；要挖掘教材，让学生积累语言和素材。内容贫乏是学生英语写作中的一个主要问题，所以教师要结合教材内容，使学生积累语言素材，引导学生归纳相关的信息再总结写作方法，点拨技巧，逐步提高学生的写作能力。 在写作过程中要给学生巧设任务，有位著名的英语老师曾经说过这样一句话；课堂开始拉一拉，词汇教学多元化，课文学后挖一挖，说好以后就写下，考试万卷都不怕。这段话道出了挖掘教材与训练写作的密切的关系，也指出说是写的前提和准备。在日常教学中，我们教师可以让学生以任务为载体，通过完成具体任务来提高写作的技能，培养学生综合运用语言的能力。 中学英语教材体裁广泛，内容涉及面广，难度适中，适合学生做改写、仿写、缩写、复述课文以及仿效作文等练习。这些练习既能训练学生的写作，又可以巩固已学课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维和考虑问题。学生可以改写课文人物或事件发生的时间、地点等，也可以改写课文的其中以段落，，这样可以帮助学生掌握基本语法和词汇，避免语言错误，为写作打下基础。 总之，训练学生的英语写作，必须锲而不舍，持之以恒，因材施教，用科学的教学方法，让学生养成长久的兴趣，养成爱写的习惯，多练才会妙笔生花。