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《二氧化硅》说课稿 湖北省沙市中学 杜瑛 一、教材人教版必修的第节知识与技能”的故事。 提问硅在自然界中为什么以化合态存在？ 互相交流，欣赏图片，情绪高涨。 自学教材并回答问题。 感受化学与生活 明确目标，学习有目的性。 让学生感知高科技前沿信息，让学生体会科研的艰辛和科学家执着科研的精神。 了解硅在周期表中的位置，体会结构决定性质，为元素周期律做铺垫。 （二）模型观察，得出结构特征 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生结合模型，回答问题探究1：硅原子和氧原子以怎样的方式结合在一起？二氧化硅的空间结构有怎样的特点？二氧化硅的化学式有什么意义？ 分组讨论并解决问题。 通过模型了解微观结构，培养合作精神和探究意识。 （三）自学归纳，探究物质性质 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生根据二氧化硅的存在及用途总结物理性质。 推测化学稳定性，自学教材，归纳化学性质。 问题探究2：实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡胶塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗？ 展示雕花玻璃工艺。 问题探究3：二氧化硅能与氢氟酸反应，是否意味着它也和氧化铝一样是两性氧化物呢？ 设置问题：石英为什么可以制耐高温的化学仪器？雕花玻璃应用了二氧化硅的什么性质呢？ 按要求完成相关学习任务。 观看。 提升理论联系实际，归纳总结的能力；培养自学能力。 共性与个性辩