新课程标准下历史高考材料解析题命题要求（理念）及评分标准的变化.pptVIP

新课程标准下历史高考材料解析题命题趋势及评分标准的变化 甘平平 一、选题 教学评价中的命题设计与评价原理 二、研究对象 高考中，历史材料解析题的命题设计思路的变化，导致命题内容的变化，评分标准也将出现什么样的改变的。 三、选题缘由与意义 1、新课程改革提倡多种评价理念，但是纸笔测试仍然是最行之有效的评价手段，高考作为选拔性考试的重要性也不言而喻，有必要研究高考命题的变化。 2、传统高考历史题的四种基本题型中，材料解析题最能体现历史的学科特点，也最容易体现新课程标准中的各项能力培养要求。估计材料解析题必然会在两年后高考中发生重大变化。 3、预测高考命题的变化具有一定的现实意义。 四、计划查阅、学习和综述的论著 [1]刘编著《历史学科考试测试的理论与实践》，人民教育出版社1996年 [2]《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2003年第一版 [3] 黄牧航，《历史教学与学业评价》，广东教育出版社2005年 [4]叶小兵著《英国的历史教学大纲中能力培养的目标体系》，《课程·教材·教法》1993年第12期 [5] 韩飞、黄念章著《高考试题与研究性学习———以历史学科为例》，《中学历史教学》2003 年第1～2 期 [6] 杨锴著《高考历史试卷材料解析题浅析》，《内蒙古师大学报(哲学社会科学版)》2001年12 月 [7]马学荣著《如何培养学生的史料解析能力》，《思茅师范高等专科学校学报》2001 年3 月 [8]白幼蒂著《高中学生材料解析能力的培养》，《历史教学》2000 年第2 期 [9] 史斌著《中学历史材料解析题研究》，《西南师范大学学报》1997年第六期 [10] 何凡，《演变·趋势·对策——高考20年回顾与展望》，《中学历史教学参考》1997年11期 五、具体研究方法和时间进程安排 文献资料研究方法 六、研究内容设计 1、介绍高中历史新课程标准的新理念 2、综述高考材料解析题 [1]引入我国高考的时间及其发展概况 [2]高考中，材料解析题题型设置（主要为内容选择）及体现的能力种类 3、《历史课程标准》下，材料解析题的命题趋势与体现的能力（按课标的能力分类角度） [1]知识与能力 [2]过程与方法 [3]情感态度与价值观 4、材料解析题评价理念的变化 [1]以往的评分方法与观念 [2]新的评分方法——SOLO理论 [3]如何应用SOLO理论（介绍2005年广东高考中初步尝试应用该理论的题） 5、小结 七、存在的问题 历史学科能力的分类采用那种合适。（《新课程标准》的很模糊，而且没体现出学科特点） Solo法到底是怎样操作。实际应用的很少。 材料解析题命题理念的变化的分类（按《历史课程标准》里的能力分类是否合适）。 以往材料解析题的评分方法没有成为理论，只是俗称的“踩点给分”，而且介绍的文章很少，不容易介绍。现在的SOLO理论在具体操作中，虽然有层次的区分，但具体还是有“踩点给分”的痕迹。 在对比材料解析题前后两个情况时，引入素质教育与应试教育两个概念是否有必要。