2019-2020年一年级语文上册 y w教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 y w教案 北京版 教学目标：　　 1.学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时　上两点省写的规则。　　 2.能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点　　 1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu。　 2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。　　教学准备　　 教学挂图和拼音卡片　　教学过程　　一、复习　　　　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）　　二、引出课题　　　1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？　　　　　师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！　　　2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们　　　　　教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。　　三、学习y yi　　　1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？　　　　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。　　　　　教师领读　　指名读　　开火车读　　齐读　　　2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？　　　3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？　　　　（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节　　　　　　　跟老师读　　指名读　　男女生比读　　　　（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？　　　　　　　自由练读　　指名读　　齐读　　　　（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）　　　　　　　师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现　　四、学习w 及wu　　　　1.图上画了什么？　　　　　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多　　　　　　教师领读　　指名读　　开火车读　　　　2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？　　　　3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？　　　　　（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu　　　　　　　　教师领读　　指名读　　小组比赛读　　　　　（2）那戴上帽子后又怎么读？　　　　　　　　自由练读　　教师领读　　齐读　　　　　（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！　　　　　　　（四声组词）　　五、教学yu　　　1.师：小能（　　）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……　　　　　（小朋友上台表演）　　　2.小结：原来　很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu　　　　　跟读　　开火车读　　齐读　　　3.谁来读读戴上帽子后的音节？　　　　　指名读　　分组读　　齐读　　　4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！　　　　　（四声词）　　　5.比比谁最棒，能把三组连起来读！　　　　　男女比读　　分组读　　　6.巩固，游戏　　　　　看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！　　六、教学书写y w 　　　　（1）请同桌互帮互助，一起学习y w 　　　　　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？　　　　　　　　　　②每一笔写在哪个位置。　　　 （2）上台交流　　 　（3）分别书写，描红。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教学反思 北京版 在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点： 一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1.一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。 2.我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 　教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太