2019-2020年一年级语文上册 冰花 1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 冰花 1教案 苏教版 教学目标: 1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。 3.情感目标：通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 1.实物投影仪。 2.图片、生字卡片。 作业设计安排: 课内: 描红、临写。 课外: 朗读、背诵。 教学过程: 教学随笔 第一课时 一、揭题激趣 教师谈话。 二、初读指导 1.自学课文。 （1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2）二读课文，要求给自然段标好节号。 2.检查自学效果。 （1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2）出示字词：（略） 点名读，相机正音。 开火车读，去掉拼音读。 指名3人分自然段朗读课文。 三、精读训练 1.学习第一自然段。 （1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？ （2）提问，相机板书：晶亮。 （3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？ （4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。 （5）过渡。 2.学习第二自然段。 （1）点名读第二自然段。 （2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？ 你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ 指名读，评价。 再指名读。 指导边说边做动作。 齐读。 （3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。 四、指导写字 1.出示并认读生字。 2.记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。 3.范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。 4.学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 第二课时 一、复习检查 选字填空。（略） 二、继续精读训练 1.朗读课文第一自然段。 2.继续学习第二自然段。 （1）自由读第二人自然段。 （2）小童觉得冰花怎么样？为什么？ 点名读。 比较：（略） （3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。 （4）尝试背诵。 3.学习第三自然段。 过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？ （1）点名读第三自然段。 （2）“这花”指什么花？ （3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。 （4）妈妈是怎么说的？ （5）分角色朗读。 （6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？ 三、指导写字 1.出示字卡读。 2.说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。 3.范写“说”、“时”。 4.学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 四、作业 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 冰花 2教案 苏教版 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱自然的感情。 教学重点、难点： 品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力，体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 公园里的花（边说边板书）可多了，你见过哪些？今天请小朋友和老师一起去看一种与众不同的花——冰花。（板书：冰）齐读课题。 过渡：菊花、月季花开在花坛里或公园里，那冰花开在哪里的呢？它又是怎样的呢？快让我们来读读课文的第一小节，找一找答案吧！ 二、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。 （一）学习第一小节 1．自由读 2．谁找到答案了，冰花开在哪里的？怎么样的？（玻璃窗上，一朵朵 晶亮）（你读懂了课文，你真会读书） 3．谁来把第一节读一读。（真不错，我从你的朗读中听出了冰花很多）指名读（我从你的朗读中听出了冰花的晶亮、洁白，真美啊！）（如果读不好，师作适当点评）（指导读好） 4．齐读 （二）学习第二节 过渡：如果你是小童，看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样呢？（这可是你第一次看到啊！昨天还没有呢） 1．师：惊奇就是惊讶、奇怪。我们的小童也和你一样惊奇，于是他忍不住大喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” （1）老师做妈妈，谁来做小童来试试看，读好这一句？（指名做小童，齐做小童。读出惊奇、喊） （2）听了小朋友的朗读，老师也忍不住想当小童喊一喊了，看谁能听出“小童”此时的心情是怎样的？ （3）师范读（惊奇、兴奋、激动）生再读。（读出感受） 过渡：看到大家都这么惊奇、兴奋，一定想去仔细看看冰花吧？让我们赶紧近些，细细欣赏那美丽多姿的冰花吧！ 2．冰花漂亮吗？（是啊，真漂亮） （1）那文中的小童和妈妈是怎样赞叹