2019-2020年一年级语文上册 我家住在大海边教学实录 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 我家住在大海边教学实录 北师大版 一、创设情境，导入新课 　　师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题） 　　师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？ 　　生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。 　　生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。 　　师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？ 　　生：（齐声）想。 　　师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 　　师：你们喜欢大海吗？ 　　生：（齐声）喜欢。 　　师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。 二、阅读课文 　　师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？ 　　生：能读（多数学生）。 　　师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。 　　生：读课文。 　　师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。 　　生：同桌之间读课文。 　　师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。 　　生：小组里读课文。 　　师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？ 　　生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。 　　生：一生读课文。 　　师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。 　　师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。 　　生：鼓掌—“嘿、嘿--我真棒！” 三、随文识字 　　师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。 　　生：读课文，圈生字。 　　师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？ 　　生：我一边读一边圈，圈了“我家住在大海边”的“住、边”。“他的故事说不完”的“他、故、事、完”……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。 　　师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？ 　　生：多数回答认识。 　　师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？ 　　生：一生指认生字（没有全认下来）。 　　师：有谁能把这12个生字都认下来？ 　　生：一生指认生字（全认下来）。 　　师：还有谁会像他这样？ 　　生：半数以上学生纷纷举手。 　　师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。 　　值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。 　　师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。 　　生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。 　　师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。） 　　师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？ 　　生：我认识，这是12个属性。 　　师：喜欢它们吗？ 　　生：喜欢。 　　师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。 　　生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。 　　师：（一生认读“住”），你能再来读读课题吗？ 　　生：“我家住在大海边”。 　　师：你能说说你家住在哪？ 　　生：我家住在乐园小区。 　　师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。 　　师：（一生认读“位”，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？ 　　生：船上还有位小朋友。 　　师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？ 　　生：教室