2019-2020年一年级语文上册 操场上教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 操场上教学反思 鲁教版 本课是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学目标是 ： 1.认识９个生字，认识“字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力。 3.激发积极参加体育活动的兴趣。 根据本课的教学内容和教学目标，教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式反复学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 另外，我还注意到一年级学生的生理特点，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。采用循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律的教学活动： 1.看图说话，认识体育活动的名称。 2.带拼音，学生自由练读，然后开火车读。?　3.请小老师领读。 4.男女生比赛读。 5.打乱次序指名读。 6.课间操：拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戏。 7.比较发现生字规律，然后贴在图上。 8.玩拼字游戏，游戏分四人小组拼字。 9.把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。　　 从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、玩拼字游戏、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。 　注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 操场上教学实录 鲁教版 教学目标: 本节课通过“操场上”这一场景,使学生进一步体验加减法的含义.借助主题情境使学生初步解决谁比谁多几的问题. 教学设想: 本节课通过“操场上”这一情境,让学生初步接触比多比少的问题,通过学生的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练. 教学实录: 一、情景创设 师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏? 生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋. 师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?(出示挂图) 生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢. 二、解决数学问题 师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题? 生:我提的数学问题是操场上一共有多少人? 师:好,这个问题谁能来解决一下? 生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10 师:还有谁能提数学问题? 生:我的数学问题是男生有多少人? 生:男生有3个人. 生:我的数学问题是老师比学生少多少人? 师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于思考的孩子. 生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人? 师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表学生.(一一对齐板书)你们先试着自己来解决一下这个问题吧.如果喜欢小组合作就可以一起商量一下. 师:现在来汇报一下你是怎样做的. 生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人. 生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6 个人. 生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人. 生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6 师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说? 生:可以说老师比同学少几人? 师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思. 三、选择喜欢的问题来完成 师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说? 生:我们还可以说女生比男生多几人? 师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题. 生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人