2019-2020年一年级语文上册 树叶 2教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 树叶 2教案 语文S版 【教材分析】 本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句写大家都很喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。由于大家都喜欢它，所以树叶感到很高兴。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。 【教学设想】 本教学设计采取多种形式的读书、评价、讨论，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开想象。在教学过程中强调读，不同的孩子，不同的读书，读出不同的滋味，让学生在读中有所感悟和思考。 【教学目标】 1．认知目标：指导学生认识“长、它、当、落、被、河、真、高、兴”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。学习新笔画“竖提”。 2．能力目标：指导学生朗读课文。背诵课文。 3．情感目标：培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 重点：识字写字和读背训练。 难点：省略号的理解，引导学生想象。 【教学准备】 1．生字和词语卡片、多媒体课件。 2．收集几片不同的树叶。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、指导看图，引入课题。 1． 播放课件，出示课文插图。先让学生整体观察，再一部分一部分地观察。说说图上画了些什么？ （创设情境，激发兴趣，培养观察能力。） 2． 读课题。看到课题，你想知道什么？快读读课文吧。 二、初读课文，读准字音。 1．借助拼音读熟诗句。边读边用笔画出生字词，多读几遍。对于自己感兴趣的句子，可多读几次，不会读的字向同学请教。 2．同桌合作学习画出来的词语。比一比，看谁进步快，读得好。 （给学生充分的读书时间，引导他们互帮互学，培养他们的合作精神，提高学生独立识字的能力和读书能力。） 3．再读课文，注意把字音读准。数一数，这首诗共有几行，由几句组成。 三、再读课文，理解内容。 1．朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。 2．播放课件，出示问题。 （1）在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？ （2）大家把树叶当作什么？说明了什么？ （3）“我”为什么真高兴？ 3．围绕问题再读课文。互相讨论。 （设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲，反复朗读，让学生自读自悟。） 4．指名逐一回答问题，根据回答，屏幕显示画面和所答的内容。 5．学生齐读屏幕上的词句。想一想，你还有什么问题要提吗？ （鼓励学生质疑。） 四、学习生字，引导识记。 1．出示9个会认字和4个会写字。 2．自由认读，读准字音。 3．谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？ （启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。） 4．选自己喜欢的字组词。教读多音字“长”、“当”。用“高兴”练习说话。 （积累词汇，运用语言。） 5．开火车认读词语卡片。同学之间相互考考生字是否认识。 6．做字音、字形找朋友的游戏，熟记生字。 （激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。） 7．播放课件，口头填空。 树枝拿它当（ ）。 小虫拿它当（ ）。 鱼儿拿它当（ ）。 小鸟拿它当（ ）。 五、总结。布置作业。 树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来了温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。今天，小朋友们的表现真棒，老师也很高兴，老师也很喜欢你们。课后，请小朋友们收集几片不同的树叶。再认真、有感情地读读课文。 第二课时 一、情境再现，复习引入。 1．再放课件，学生边看边感受树叶和树枝、小虫、鱼儿、小鸟亲密、协和的关系。 2．你们想不想把自己的感受读出来？ （再现课文情景，使学生回忆课文内容。） 二、朗读背诵，感悟理解。 1．自由地读课文，喜欢怎样读就怎样读。然后分组轮着每人读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。然后评一评谁读得最好，好在哪里。 2．教师导读。指导学生读出节奏和重音。 （强调读书，反复训练，读出不同的滋味。） 3．小声读课文，边读边观察插图，注意树叶与扇子的相似之处，想一想：为什么说树枝拿它当扇子呢？用同样的方法指导学生理解后面的二、三、四句。 4．再读课文，体会作者用词的准确：在树上的叶子，用的是“长”；地上的叶子，用的是“落”；小河里的叶子，用的是“漂”；天上的叶子，用的是“飞”。 5．认识“……”号，体会课文中省略号的用法。鼓励学生展开想象。树叶还会到哪里？还有谁会喜欢它？自由上台说说自己的想法。屏幕出示： 树叶落在地上， 蚂蚁（ ）。 树叶漂在池塘里， 青蛙（ ）。 …… 6．同桌对读，一人一行，边读边做动作，然后评一评，谁读得好，好在哪里。 7．讨论：你觉得课文中哪些语句最精彩？ 8．指导背诵课文。 9．交流：展示自己捡的树叶，说说它们像什么？ 三、指导书写，积累词语。