2019-2020年一年级语文上册 梅花 3教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 梅花 3教案 长春版 教学内容：　　古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。 教学目标： 　　1．会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。 　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3．通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。 教学重难点：　　1．学习本课生字。 　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 设计理念： 　　古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。 　　1．激发好奇，自主读诗 　　用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。 　　2．发挥想象，美读入境 　　结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。 教学过程　一、兴趣导入 　　　1．小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。 　　　2．课件出示梅花图。师板书。 　　二、初读古诗学习生字 　　　1．伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。 　　　2．学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。 　　　3．课件出示游戏识字。 　　　　(1)第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。 　　　　(2)第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的? 　　　　(3)第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。 　　三、引导想象美读入境 　　　1．多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。) 　　　2．想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色? 　　　　　(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香) 　　　3．生交流自己的想象。， 　　　　(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?) 　 4．师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。 　　　5．讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下? 　　　6．美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。 　　四、熟读成诵 　　　1．情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。 　　　　　(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。) 　　　2．吟诵会：各种方式的吟诵。 　　五、画梅 　　　1．在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。 　　　2．组织交流评议，展示其中优秀作品。 　　六、课外延伸 　　　　去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。 板书设计： 附送： 2019-2020年一年级语文上册 母鸡种稻子 2教案 北师大版 教学目标 1.认识生字9个 会写生字7个 2.正确，流利的朗读课文 3.懂得白米饭是通过辛勤的劳动换来的，培养学生爱劳动的精神。 分课时（第一课时）目标 1.认识生字9个 会写1个生字 2.正确的朗读课文 3.初步培养学生爱劳动的精神 教学重难点：认识生字9个 会写生字7个 培养学生爱劳动的精神。 教学准备：小母鸡 小鸭 小猪 小猫的图片和头饰 生字卡片 词语卡片 教学过程： 一、导入 1.(出示图片:小母鸡)这是咱们的新朋友,一只勤劳的小母鸡,谁和他打个招呼? 2.来,小眼睛认真看老师写课题：“小母鸡种稻子”。（母字边写边教）谁来读读课题（指名） 3．“种”这个字你读准了，真不错。 4．咱们全班一起读读课题。（齐读） 二、初读课文