2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教学反思 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教学反思 人教版 尾巴的兴趣。 在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。 我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。 教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教学实录 人教版 教学目标：? ? 1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。? ? 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。?  ?3.知道一些动物尾巴的特点。? 教学重点、难点：? 　　重点：识字、写字、朗读课文。? 　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。? 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。? 教学过程：? ?一、游戏导入新课。? ?1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！? ?2.游戏开始。? 　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。? 　　生：啊，我们没有尾巴啊？? 　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？? 　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴? ?{ “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。}? ?3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？? ?{学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。} 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。? ?{把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。}? ?二、初读课文，自主识字。? ? 1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。? ?{让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。} 2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。? ?3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。? ?{运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。}? ?三、读儿歌。? ?1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目