2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-ɡ k h j q x教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-ɡ k h j q x教案 冀教版 教学目标 （一）知识目标 1．看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。 2．通过教学，学会ɡ、k、h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 3．学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。 （二）能力目标 1．看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。 2．通过教学，学会ɡ、k、h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 （三）情感目标 通过观察图片，学习词语与字母激发学习的热情，培养良好的学习习惯。 教学重点 1．通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 2．学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。 教学难点 学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。 教学方法 1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。 2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 教学媒体 生字卡片、拼音卡片等。 教学过程 师生活动 设计思想 一、复习导入 快速读出卡片上的b p m f d t n l。 二、新授 1．学习ɡ。 （1）出示第一张投影片。 问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？ （出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听？ （2）说说图和我们要学的ɡ 之间有什么联系？（让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名说→评议 让学生轻读“鸽”。 师：对，把鸽子的“鸽”读得轻短些就是ɡ的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母ɡ . （3）读准字音。 看ɡ-e-ɡe。 范读－仿读－指名读－齐读。 （注意：声母ɡ是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。 （4）记忆字形。顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝ɡ ɡ ɡ。 2．学习k （1）看投影片。 思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？ 图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？ （两人一线讨论，并试读） （2）指名说－范读－齐读。 （3）读准音。 指名读－范读－齐读。 （注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，在放松舌根的时候，要送气）。 （4）记忆字形。 水草是l，两只蝌蚪，组成k。 3．学习h。 （1）看投影片。 思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？ 图片和我们要学h 有什么联系？试读h。 指名说－指名读－评议。 （2）读准字音。 范读－指名读－齐读。 （注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。 （3）记忆字形：小白鹤，单腿站，样子好像h h h。 4．四声练习 （1）板书四声音节。 ɡē ɡé ɡě ɡè kē ké kě kè hē hé hě hè 指名读－抢读－齐读。 （2）抽读四声卡片。（打乱顺序，反复纸练习读） 5．拼读练习（1） （1）两人一组，反复练习拼读。 （特别注意ɡ与ua相拼的音节。读准确。） （2）指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读。 6．拼读练习。(22页拼拼读读的部分音节) （1）分组练习，看谁的声调读得准。 （2）按组比赛。（开火车－集体读） 7．拼读练习 板书：ɡou　 hai　 hei　 hou （1）自由练习音节，注意不带调拼读。 （2）指名读。(检查学习效果) 8．指导书写 （1）思考：ɡ k h 在四线格中写什么位置，它们的笔顺。 指名说－评议。 （2）ɡ 占中下格 笔顺ɡ－c—ɡ。 k 占中上格 笔顺k－l k。 h 占中上格 笔顺h－l h。 温故而知新。 充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，加深对生字的记忆。然后让学生轻读生字，使学生从生字中字中体会到字母的读音。 教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。 充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。 注意利用图片和实物与声音的相似之处，增加学习兴趣，减小学习难度。 教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。 。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。 可以鼓励学生自己试着编一些容易记住字形的顺口溜。培养学生的参与意识。 拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。 指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们