2019-2020年一年级语文上册 江南 1教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 江南 1教学反思 语文S版 《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。 教学《江南》一课时，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断： 师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？ 生：（大声齐呼）好多小鱼！ 师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。 师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了！小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢？ 生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！” 师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。 学生争着走出来。 师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。 （孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”） 师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？ 生：小鱼说：“我玩得真开心！” 生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！” 师：小鱼儿，你们玩得开心吗？ “开心”孩子们兴高采烈地喊着。 师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。 孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。通过创设情景，引导学生自主学、个人悟，自由畅谈、表达情感、质疑问难。尊重学生在学习过程中的独特的体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 江南 1教学实录 语文S版 教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2． 复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。 3． 引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。 教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。 教学准备：多媒体课件 小鸟头饰 教学过程： 一、导入新课 师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？ 生：我去过苏州。 生：我去过常州。 生：我去过无锡。 师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。 师：你觉得江南水乡哪儿最美？ 生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。 生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫—— 生：（齐读）江南。（板书课题） 二、学习生字“江”、“南” 出示：“江” 1. 谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang） 2. 你用什么办法来记住这个字的？ 3. 我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。 4. 学生书空。 5. 请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江） 6. 学生描红“江” 7. 做生字开花的游戏。 8. 谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。 出示“南” 1. 揭示自学要求： （1）读准字音 （2）看清字的形状。 （3）记住字的笔顺 （4）一笔一画照着写。 2. 交流自学情况。 （评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。） 三、 感知 师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？ 生：我看到了美丽的荷花。（教师在黑板上贴“荷花”的图片） 生：我看到了快乐的鱼儿。（帖“鱼儿”的图片） 生：我看到了绿油油的荷叶。（帖“荷叶”的图片） 师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的 有关莲花的知识向大家作个