2019-2020年一年级语文上册 粮食 蔬菜教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 粮食 蔬菜教案 西师大版 教学目标：　　⒈借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。　　⒉正确、流利的朗读课文。　　⒊知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。　　教学重点：借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。　　教学难点：　　　⒈知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。　　　⒉让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。　　教学方法：联系生活实际。　　学习方法：自主合作。　　教学准备：生字卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。　 教学时间：2课时　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　　⒈小朋友们，平常在你们桌餐上有些什么？导入新课。　　　⒉要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。　　二、再读课文，掌握生字词　　　⒈学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。　　　⒉学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。　　　⒊认读生字时，注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。　　　⒋在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。　　三、朗读课文，理解内容　　　⒈指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。　　　⒉引导学生注意认识书上所讲的三种粮食、四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。如：高粱、小米、黄豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。　　　⒊讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。　　四、复习巩固，练习扩展　　　⒈用下面的字口头扩词（能组多少组多少）　　　　　瓜（　　）　（　　）　（　　）　　　　　豆（　　）　（　　）　（　　）　　　⒉鼓励学生仿照“……都是……”的句式说话。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　粮食　蔬菜　　　　　　　　　　　粮食：大米、面粉、玉米……　　　　　　　　　　　蔬菜：白菜、黄瓜、萝卜、扁豆……　 附送： 2019-2020年一年级语文上册 给奶奶送阳光 1教案 鄂教版 [教学内容] 　　　金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，—阳光却不见了，文文伤心地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 [教学目标] 　　　1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“＼”(斜钩)。 　　　2．朗读课文。 　　　3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 [教学重难点] 　　　1．识字、写字。 　　　2．朗读课文。 [设计理念] 　　　1．“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。 　　　2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。 　　　3．在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。 [教学过程] (第一课时：初读课文；识字。) 　　一、调动情感，再读课题 　　　1．教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢? 　　　　　(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴) 　　　2．文文为奶奶做了一件什么事呢? 　　　　(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。 　　　　(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片) 　　二、由疑促读，整体感知。 　　　1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 　　　　　生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉) 　　　　(1)为什么给奶奶送阳光?(板书) 　　　　(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书) 　　　2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢? 　　　　　(渗透学习方法) 　　　3．读课文。 　　　　 可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”