2019-2020年一年级语文上册 风教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 风教案 语文S版 教学目标： １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾”，会写“在、也、风、走”四个汉字。 ２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。 ３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。 教学难重点难点： 指导识字和朗诵、背诵课文 教学准备： 生字卡片、录有风声的课文录音带。 课时安排： 两课时。 教学流程： 第一课时 教学目标： 认识生字，认识偏旁“?”。 学习课文，感受大自然的美景。 教具准备： 生字卡片，课件。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？ 板书课题：风。 二、户外活动，认识“风”。 （一）、布置活动要求。 １、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。） ２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。 （二）、户外活动：寻找“风”。 １、到操场上去找“风”，看谁的办法又多又有创意。（十分钟） ２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。 ３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级；根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。 三、初读课文，学习字词。 （一）、自读全诗，识字。 １、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方法自学。 ２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。 ３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。 （二）、检查自学效果。 １、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。 ２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。 ３、指名读诗，集体正音。 四、再读课文，品赏背诵。 （一）、听读诗歌，了解文意。 １、听课文录音，你还听到了什么？（风声、树叶的沙沙声……） ２、轻声慢读课文，说说作者是如何感知风的存在的。 （二）、想象诗境，指导朗读。 １、男女生分节朗读诗歌，想象： 风儿会跟树说些什么？树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼？ ２、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读，小组赛读，加动作表演读等。 ３、指名有感情朗读，指导语气。 作者写的是什么样的风？从哪里看出？应该怎么读？（文中描写的是微风，因此语气要轻柔，读出对风儿的喜爱之情。）再试着读一读。 学生读，老师评；老师读，学生评；指名读，集体点评。 （三）、品赏诗句，初步背诵。 １、诗作赏析。 风看不见、摸不着，但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里，风就像一个可爱的孩子，所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛，再来仔细地听一听。 放配乐录音，学生闭目欣赏。 ２、熟读成诵。 在能够熟练地、有感情地朗读的基础上，练习背诵诗歌。 五、创设情境，迁移运用。 （一）、图中找风。 看课文插图，从哪些地方可以看出刮风了呢？（树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞……） （二）、想象画风。 １、大家观察得真仔细。那你会画风吗？积极开动脑筋，试试看。 ２、指名上黑板画。 ３、讲一讲自己是怎样画风的，为什么这样画。 （三）、续编诗歌。 １、大家画得好，讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出来，就是很美的诗了。请你试着说一说： 你没见过风， 我也没见过风， 你（看、听……）　　　　　　　， 那是风儿　　　　　　　　　　　。 ２、比一比，评一评。 ３、整理成册，存入班级展柜。 六、同名诗欣赏。 风 （叶圣陶） 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 ? 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 ? 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。 ? 第二课时 教学目标： 正确书写生字，学会基本笔画“”。 正确、流利地朗读课文并背诵，积累好词。 教具准备： 生字卡片，田字格。 教学过程： 有感情朗读、背诵课文； 巩固识记“认字表”中的字，归纳记字法； 学写新笔画及四个生字，注意笔顺； 收集有关“风”的诗句、词汇等，读一读、背一背。 ? 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　７、风 　　　　　　　　　　　　　　　　 树叶　 沙沙 　　　　　　　　风儿走过