2019-2020年一年级语文上册　比一比教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册　比一比教案 西师大版 教学目标：　　 ⒈、初步感知用辨证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。　　　 ⒉、认识10个生字，会写其中5个字，认识3个部件。　　　 ⒊、联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。　　教学重点：认识10个生字，会写其中5个字，认识3个部件。　　教学难点：联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。　　教学方法：联系生活实际、比较法　　学习方法：自主合作　　教学准备：生字卡片、教学挂图、课件　　教学时间：2课时　　教学过程：　一、游戏激趣引入　　　开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。　　二、在观察中比较意思相反的词　　　⒈、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。　　　⒉、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。　　　　从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦　　　　从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白　　　　从所站的位置上看：一左一右　　　　学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。　　　⒊、在比较中渗透用辨证观点看问题的意识。地球、太阳：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。　　　　学习句子：“太阳大，地球小。”“大”“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。用课件让学生自己观察得出结论。　　三、巩固识字，指导写字　　　⒈、游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。　　　⒉、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班：“什么小？”并抽其他同学回答。　　　⒊、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。　　四、扩展活动　　　⒈、用“大”、、“小”造句说话。　　　⒉、让学生说说爸爸、哥哥、弟弟的大小关系。　　　⒊、同桌比高矮，再与别的同学比，看看高矮的变化。板书：　　　　　　　　　　　比一比　　　　　　　大—小　多—少　高—矮　长—短 附送： 2019-2020年一年级语文上册　静夜思　1教学反思 鄂教版 　　在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗怎么“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学古诗的能力入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自己来当“小老师”，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自己、自我评价……看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。 　　“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。 　　教师课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。 　　在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达能力。课标十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。 　　在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样读书！ 　　“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。那么教会学生自学的能力，对于他们来说是多么大的一笔人生财富啊！ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！