2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学反思 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学反思 语文A版 在学校安排的教研活动中，我执教了《胖乎乎的小手》一课。《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。为了突出重点，突破难点，我在课堂教学中努力做到了一下几点： （一）注重学生识字能力的培养。 教学时，让学生交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，减一减，换一换；我教给了学生编口诀记生字的方法，例如：“胖”字——“半个月亮就是胖”；“喜”字——“十粒豆豆入口喜”（这天，正好是二月二，很多学生都吃了豆粒儿，我就编了这句口诀。）学生积累了识字方法。 （二）注重了合作学习能力的培养。 教学中，我安排了两次合作学习。一是在小组内合作识字，二是小组内分角色朗读课文。但是，第一次合作学习效果很好，第二次没有达到预期的效果。 （三）注重了朗读能力、评价能力的培养。 首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“你喜欢这双胖乎乎的小手吗？为什么？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 让学生在读一读、评一评中，感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、评价能力，同时也渗透了情感教育。 （四）注重了质疑问难能力的培养。 让学生齐读课题之后，说说想知道什么？学生提出了一些有价值的问题，培养了学生质疑问难的能力能力。 （五）注重了创新能力和口语交际能力的培养。 在学生深入感悟了课文内容后，我设计了一个拓展题： 每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？ 出示“我会说”： 我替爸爸（　　　　） 我给妈妈（　　　　） 我帮老师（　　　　） 我为大家（　　　　） （　　　　 　　　） 学生在交流中，培养了创新能力和口语交际能力。 （六）注重了综合实践能力的培养。 我设计了两个作业： 1.做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。 2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。 目的是培养学生的动手能力、观察能力、绘画能力、说话写话能力、想象能力。 但是，分角色朗读、演一演，由于时间划分不够合理，处理十分仓促，没有达到预期的效果。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 胖乎乎的小手 1教学实录 语文A版 一、创设情境，导入新课。 师：这节课，我们来学习一篇新课文，哪个小朋友来读读课题？（师指生读） 师：小朋友们都有一双小手，举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我又一双胖乎乎的小手。” 师：能把你的小手画在黑板上吗？ 瞧，这一只只胖乎乎的小手多可爱啊！它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么？谁来夸夸自己的小手？ 生：我的小手能写字。 生：我的小手能扫地。 …… 师：大家的小手可真了不起能做这么多事。今天，老师也要给大家姐介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1. 生自由读课文，遇到生字怎么办?(指生回答）谁知道读课文时还应该注意什么？（不添字、不漏字、不读错字） 2. 请小朋友同位俩分段读读。在读之前，老师有个问题想问问你，若你的同位读错了，你该怎么办？ 3. 同学们读得真投入，大家现在肯定都想站起来读给老师听了。（指生分段读课文并评议） 4. 课文读得很流利。瞧瞧，黑板上的生字宝宝你都认识吗？自己先试着读读。 5. 请生当小老师领读——齐读——开火车读 6.交流认字方法 三、再读课文，理解课文内容。 师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利。有信心吗？好，我们一起来读读课文的 第一段。（真流利）仔细听老师来读这一段，你能发现什么？ 生：漏掉一个“都”字。 师：你听得真仔细，从这个“都”字，你明白了什么？ 生：全家人都喜欢，没有一个人不喜欢。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？ 你把“都”重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！谁再来试着读读？ 师：全家人都指谁？ 生：爸爸、妈妈、姥姥。（师板书） 师：从哪句话能看出爸爸很喜欢这幅画？（生读有关的句子） 师：“看