2019-2020年一年级语文下册 演一棵大树教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 演一棵大树教材分析 语文S版 教材分析： 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。全文一共有四个自然段。第一个自然段简单介绍了老师让同学们表演“小红帽”这件事；第二段到第四段写了在表演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，便主动提出他来演。这个故事说明阿海考虑的是节目表演的整体需要而不是自己的兴趣和体面；还表现出事无巨细，他都能认真对待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的称赞。　　课文配有两幅插图，分别对应了课文第二自然段和第三自然段的内容，可帮助学生更好地体会课文内容。　　课文后面安排了认读生字表、会写字表及朗读的要求。课后第2题的两个问题，重点引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。“词语花篮”里有3个词语，要求学生会读。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 火车的故事教案 人教新课标版 　　学习目标： 　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 　　2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 　　课前准备：课件、生字卡片、投影。 　　课时安排：2课时。 第一课时 　　　　一、看图说话，导入： 　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 　　板书出示课题：33 火车的故事 　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 　　（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。） 　　二、初读课文，初步整体感知： 　　（一）听课文录音。 　　（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。） 　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？ 　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 　　（三）反馈： 　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 　　2、指名分自然段读。 　　3、小组竞赛读。 　　（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 　　三、自主学习生字： 　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 　　课件出示本课的14个生字。 　　（二）同桌合作学习生字： 　　1、在课文中圈出生字。 　　2、读准字音。 　　3、组组词或用别的办法记记生字。 　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） 　　（三）反馈： 　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 　　2、交流识记生字的好办法。 　　3、认读词语： 　　郊游弄明白查书提速不断一列火车 　　修建世界创举做梦一名学生 　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 　　认认读读小朋友组的词。 　　（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 　　四、指导书写： 　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 　　（三）反馈，指导： 　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。 　　（五）优秀书写作业展示。 　　（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 　　五、课堂小结。 第二课时 一、复习巩固： 　　（一）卡片抽读生字。 　　（二）认读“我会读”中的词语。 　　（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：