2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子3教案 鲁教版 【教学目标】 1．通过读中感悟，对课文进行再创造。 2．积累ABB型的叠词。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。 【教学过程】 一、导入新课。 播放一段狮子捕杀猎物的镜头。 （激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。） 二、“开火车”领读字卡。 三、学习第一、二自然段。 1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。 2．自由汇报。 3．让学生做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。 （根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。） 四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。 1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。 2．合作表演。 3．学生评价表演，并提出自己的建议。 学生表演添加过提示语后的课文片断： 小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：“你怎么不学点本领啊？” 小树（奇怪地）说：“那你以后怎么样生活呢？” 懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！” 教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。 （以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。） 在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。 学生说到“慢吞吞”或“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。 五、扩展活动——引导学生续编故事。 1．同桌合作探讨，续编故事。 2．自由汇报。 3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。 （发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。） 六、再次巩固生字。 学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。 七、指导写“练”、“习”两字。 四人小组互相评价。 你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。 （语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。） 八、每日一积累。 让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。 语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。 【教后反思】 真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。 这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。 添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。 另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！ 如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！ 附送： 2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子教材分析 鲁教版 教材分析 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！