2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 6教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 6教案 人教新课标版 教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 4、识字、写字、朗读课文。 教具准备：挂图、生字卡片 第一课时 ㈠、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 ㈡、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 ㈢、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 ㈣、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） ㈤、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ ㈥、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。 第二课时 ㈠、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） ㈡、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ㈢、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 ㈣、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 ㈤、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。 ㈥、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 ㈦、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 八、板书设计 所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 一 字诗教案 冀教版 教学目标： 1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。 2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。 3.正确认读本课8个生字，会写4个生字。 教学过程： 一、引入 师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵，这十个小精灵可厉害了，在语文王国中几乎到处都能见到它们，你们想不想认识它们？（出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。） 师：现在请大家打开记忆的宝库回忆一下，我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢？那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗？ 生背诵。 师：大家平时积累的可真不少。学习语文就应该时时留心积累。今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。 二、初读古诗，识记生字 师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？ 师：读了这首诗以后，你发现了什么？ （这首诗里面有很多一） （教师板书十个一） 师：这真是一首神奇的诗，在诗里面还藏着许多生字！请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音，。 师：（巡视）（出示一类字） 生读 ？在此指导书写还是后面？ 出示二类字 理解“俯”“仰”做动作理解 师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。 师：去掉拼音还会读么？（幻灯出示不带拼音的诗。齐读。）谁愿意自己站起来给大家读一读？（指名读 指导读 三人） 师：“一”字诗，多有意思的题目啊，你想不想知道这首诗写了什么内容呢？其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么？（？可以同桌合作？） （教师巡视指导，学生自学古诗。） 交流诗歌内容（结合学生说 教师播放课件） 生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。 师：你是从哪句话中知道的？ 生：“一个渔翁一钓钩。” 师：“翁”是什么意思？ 生：老爷爷。 生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。 师：你怎么知道是秋天啊？ 生：“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。 生：我还知道，这个钓