2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓 1教案 冀教版 《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1. 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3. 精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓 1教案 教科版 教材分析： 《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，并通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 教学理念： 学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 教学目标1.正确、流利地朗读课文。 2.背诵课文。 3.学会本课７个生字；会写“忙”字。 教学重难点重点：学习生字。 难点：朗读、背诵课文。 教学准备教学挂图或投影仪，生字卡片。 教学过程  一、导入新课1.揭题。 2.解题：小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季） 那它写的是一天中的哪一段时间呢？ （告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早上） 二、初读古诗 1.自由读课文：（1）自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。（2）再读一课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。 （3）把课文连贯地读一遍。 2.检查自读：（1）抽读生字卡片。（2）指名个别读。 （3）齐读课文。 三、再读指导1.结合彩图，了解诗意。2.指导读第一句：（1）生试读。 （2）指名读。（3）全班读。3.指导读第二句。 4.把1、2句连起来读。5.男女生分组读。 四、熟读成诵 1.看图试背。 2.分组比一比，看谁背得又快又好。3.全班齐背：学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。 学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。 分组比赛背诵，全班齐背。 五、学习生字 1.抽读生字卡片，巩固字音。 2.自学生字，记忆字形。小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3.指导书写。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！