2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 村居 1教案 教科版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 村居 1教案 教科版 教学目标： 知识目标： 1.学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2.正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。 情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。 教学时间：一课时 教学重难点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、播放课件，初识意境。 师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？ （师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面） 1、整幅诗课文插图 2、草长莺飞 3、拂堤杨柳 4、水泽散发的雾气 5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图 师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？ 生：我看见了翠绿的草地。 生：我看见了黄莺在飞舞。 生：我看见柳条在随风飞舞（摆动） 生：我看烟雾，不是水雾。 生：我看小朋友在放风筝。 生：…… 师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。 二、初读诗文，感知意境。 1.释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。 2.听录音读。 3.自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。 4.出示生字卡片。 师：怎样记住这些生字宝宝。 生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。 生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：…… 5.指导书写，生描红、临写。 6.指导朗读、正音。 三、细读诗文，感受意境。 1.师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。 2.师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。 春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。 纸莺：风筝。 3.师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？ 生：叙述诗意（大概诗意） （早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来） 四、吟诵诗文，品评意境。 师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。 生：练读，相互纠正。 师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。　　　　 生：吟诵诗文。 师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？ 生：评价。 （1）他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、 （2）他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。 师：那你能来试着读一读吗？ 生：有感情的吟诵。 师：谁来给他评一评。 生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。 师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？ 生：是的。 师：从老师的读你感受到了什么？ 生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气…… 师：谁愿意来试着再来读一读。 生：试读，同桌比读、男女赛读。 五、赏读诗文，进入意境。 师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。 师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。 生：我看见风筝飞得很高，美极了。 生：我仿佛听见黄莺在歌唱。 生：我听见小朋友在欢笑。 生：…… 六、欣赏画画，升华意境。 1.回放课件，生齐诵诗文。 2.诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？ 看画面，练背诵。 七、拓展作业，张扬个性。 1.把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。 2.为古诗配画。 3.吟唱诗。 板书： 　　　　　　　　　　村居 　　草莺飞　　　　　醉春烟　　　　儿童学 　　拂堤杨柳　　　　早春　　　　　竟放纸莺 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 村居教案 北京版 　　教学目标：　　　1.认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。　　　2.通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。　　　3.能有感情地诵读古诗。　　教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。　　教具准备：　　　　朗诵音频、生字卡片。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　　　板书课题：村居?　　二、自读古诗　　　1