2019-2020年一年级语文下册 司马光教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 司马光教案 北京版 课 题 司马光 课 型 新授课 教学目标 1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。 攻克重难点措施 读、说、体、悟 教具准备 课件 教学活动过程 教学步骤 师生活动 一、有效导入 师：今天我们教室来了一位古人，瞧！他来了！ （出示司马光 出示自我介绍） （老师读自我介绍） 司马光是宋朝一个非常伟大的历史学家，老师板书课题（学生跟着老师书空课题） （教学新字：司 ） 师：他的姓是司马，是复姓 一起读 二、整体感知 读了课题 你想知道什么？ 学生读课题质疑 过渡：是呀！今天我们读一读司马光小时候发生的故事，读了课文，小朋友们就知道司马光小时候是个什么样的孩子了！ 三、初读文本 学生标出课文自然段 划出生字词 出示一类字 各种形式读 相机正音 学习 扩词 记忆字形 指导区别同音字 形近字 学生相机描红 学习二类字 指名学生读 各种形式读 记忆二类字读音 出示课文生字词 开火车读 去拼音齐读 指名分段朗读课文 读了这一段 你知道了什么？ 学生读课文 并初步理解课文内容 四、再读文本 齐读课文 现在读了课文了，你一定能知道这个问题的答案 出示填空： 司马光小时候和几个小朋友在（ ）里玩。 花园里有（ ），下面还有一个大（ ），缸里（ ） 有一个小朋友一不小心（ ）。 别的小朋友有的（），有的（），还有的（）， 司马光拿了（ ），使劲砸（ ） 缸里的水（ ），（ ）得救了。 指名学生填空 五、及时反馈 读了课文 你觉得司马光小时候是个怎样的孩子？ 你从课文那一段读出来的？ （出示课文第三段） 板书：没有慌 学生一起读 对呀！我们小朋友也要学习司马光，在遇到危险的时候不能着急，不能慌张，要动脑筋想解决困难的办法！ 指导写字 作业设计 熟练读课文 在习字册上正确美观的书写生字。 板书设计 22.司马光 没有慌 动脑筋 想办法 教学反思 第二课时 课 题 课 型 教学目标 教学重点 教学难点 攻克重难点措施 教具准备 课件 教学活动过程 教学步骤 师生活动 一、有效导入 师：今天这节课我们继续学习《司马光》，上节课我们初读了课文，学习了这课的生字。出示生字词 指名读 一起读 师：那么课文呢？你有信心读好吗？ （指名分段朗读课文） 二、整体感知 师：读了课文你知道了什么？ 出示：有一个小朋友掉进了（ ）的大水缸里。 别的小朋友都（ ）。只有司马光没有（ ），他搬起（ ），用力砸（ ）， （ ）破了，缸里的水（ ）。 小朋友（ ）。 三、深入文本 学习课文第一段 师：读了课文我们知道了原来这篇课文讲的是司马光小时候的故事。 下面我们就来仔细读一读课文，读一读课文中是怎么写司马光小时候的这个故事的。 出示第一段 指名学生读 师：读了第一段你知道了什么？ （指名学生回答 司马光和几个小朋友在花园里玩儿） 课件：古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。 师：如果你和你的几个好朋友在花园里玩，心情怎么样？ （指名学生读好这一句） 师：听了你们读的，连老师都想和这几个小朋友一起去花园里开心的玩了。 出示花园图 师：看看！司马光和他的朋友在这个大花园里，你看看这个大花园里有什么呀？大家在花园里可以玩什么呢？ （学生仔细观察图画） （根据学生回答，课件相机出示：花园里有座假山 假山下面有一口大水缸 ） 师：哎呀！还有假山和水缸呢，怪不得小朋友们玩得那么开心呢！看看这口大水缸，你发现了什么？（出示图）（课件：装满了水） 装满就是（里面有很多很多水） 你想用什么词来说说这口水缸？ （出示假山下面有一口又（ ）又（ ）的水缸） （学生自由说） 师：看看小朋友玩的这个地方，你猜猜也许会发生什么危险呢？ （学生自由想象说话） 师：原来大家光顾着开心地玩了，但是却没有发现花园里存在的危险。你能把这段话读好吗？ 既读出大家玩的心情，又读出你对可能发生危险的担心。 （学生练读）（齐读） 学习第二段 过渡： 师：让我们担心的事还是发生了 出示：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 谁来读？ 掉进大水缸里，会发生什么事情呢？ （指名学生说 为什么会淹死在水缸