2019-2020年一年级语文下册 四个太阳2教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 四个太阳2教案 人教新课标版 教学目标：1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料教学流程：一、激趣、想象导入1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2、检查字词的学习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜熟字加、减、换偏旁等。5）读词语。3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想象美。1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳想象秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳交流春景，联系旧知，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”八、布置作业 附送： 2019-2020年一年级语文下册 四个太阳3教案 人教新课标版 　　教学目标 　　1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　教学重点 　　1.认识13个生字，会写6个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点 　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 　　教学用具 　　生字卡片，媒体资源：视频《四个太阳：范读》，动画课件《四个太阳：综合生字》 　　教学课时 　　2课时。 　　教学过程 第一课时 　　一、导入： 　　同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？ 　　今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？ 　　二、引导学生学习生字。 　　1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。 　　2.听完课文示范读，说说你有什么感受？ 　　3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 　　2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 　　3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 　　4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 　　5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 　　6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。 　　7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 　　三、指导写字。 　　1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 　　2.强调：“因”字是先里头后封口。 　　3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。 　　以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。 第二课时 　　一、导入： 　　1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。” 　　2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四