2019-2020年一年级语文下册 小花猫照镜子 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小花猫照镜子 1教案 沪教版 学习目标： 1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 3．根据一些句子中的提示语读出一定的语气。 4．使学生了解要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 重点和难点： 1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字； 2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1．师述：小朋友，你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗? (学生交流，师小结) 2．师述：今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的? 师板书课题：30．小花猫照镜子（学生字：镜。） 3．齐读课题。 二、听读课文，初步感知 1．师述：请小朋友仔细听录音，听清小花猫照了几次镜子？(生交流) 2．轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文。思：花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样? 3．出示：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。 三、朗读课文，学习生字 师述：那么怎样才是首先要尊重别人，然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。 1．学习第一、二节。 (1)出示第一、二节。再读课文，要求读得较通顺。 (2)学生字：瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习，交流。) (3)练习感情朗读，读出“怒气冲冲”的样子。 (4)出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵一喵—”大叫两声，扑了过去。 (5)找好朋友演一演，生交流评议。师述：小花猫跑去找妈妈，妈妈又说些什么呢? 2．学习第三、四节。 (1)出示第三、四节。同桌分节读。 (2)自学生字：伙伴。说说你的伙伴是谁? (3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。 (4)练习感情朗读，读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。 3．学习第五节。师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化? 四、复习字词，总结全文 1．复习生字：小花猫钓鱼。 2．复习词语：小花猫捉老鼠。 3．描一描，写一写“瞪 盯怒烈” (1)“瞪 盯”左窄右宽。 (2)“怒”上下相当，“烈”上厚下薄。 (3)生描写，师巡视。(4)评评议议。 4．师总结：学习了课文你知道了什么?生谈体会。 师总结。 所以我们在日常的学习、生活中都要做到——(生)首先尊重别人，然后——(生)别人才会尊重自己。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小花猫照镜子1教学反思 沪教版 在二期课改新课程标准的理念下，本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。 一、方法多样，激发兴趣。 在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。 二、巧妙识字，加强积累。 识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。 三、重视朗读训练。 教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。 四、运用媒体动画。 多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！