2019-2020年一年级语文下册 有趣的汉字1教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 有趣的汉字1教案 语文S版 教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：重点：1.识字、写字　　　2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：　　一、激情导入　　　1.猜字　　　　(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)　　　　　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)　　　　(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。　　　2.课件出示教材p20中的图。　　　　请你们看一幅图画，发现什么了?　　　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。　　　　　　出示课件“从”叠在两个人身上。　　　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。　　　　　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。　　　3.板书课题(有趣的汉字)　　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。　　二、读文识字　　　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。　　　1.自由读课文、识字。　　　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。　　　　　　　(2)找找有几个自然段，标上序号。　　　　　　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?　　　2.同桌互相检查生字识记情况。　　　3.利用课件检查生字识记情况。　　　　(1)课件出示本课带生字的词语　　　　　　①小老师教读　　　　　　②学生轮读　　　　(2)课件出示本课的认读生字。　　　　　　①学生轮读　　　　　　②游戏巩固生字　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。　　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)　　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?　　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。　　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。　　　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。　　　　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。　　　　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。　　　　　③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。　　　　　④教师贴用图画出事物　　　　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。　　　　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。　　　　　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?　　　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。　　　　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。　　　　　②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。　　　　　③教师贴把两个字合在一起　　　　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。　　　　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。　　　　　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?　　　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。　　　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。　　　　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)　　　　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。　　四、指导书写　　　1.指导书写“毛”字。　　　　(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。　　　　(2)学生说，教师范写。　　　　　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。　　　　(3)学生练习书写“毛”。　　　2.指导书写“笔”。　　　　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。　　　　(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。　　　　(3)学习新偏旁“竹字头”。　　　　　　课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?　　　　(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。　　　　(5)学生练习书写“笔”字　　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。　　　　(1)学生自己观察字形。　　　　(2)师生共同讨论怎样把这几个字写