2019-2020年一年级语文下册 奇妙的舌头教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 奇妙的舌头教案 西师大版 教学目标：1.喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。2.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。3.能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。教学重难点：1.识字写字2.能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。教具准备：课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。教学过程：　　一、质疑问难，引入新课　　　1.读课题，你们想知道什么？　　　2.学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。　　　3.想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。　　二、初读课文，认读生字　　　1.自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。　　　2.检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）　　　3.通读课文，理解大意。　　　　　要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。　　三、细读课文，解决质疑。　　　1.采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。　　　2.反馈，教师根据具体情况进行指导。　　　3.全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生　　　　　扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。　　　4.巩固练习完成课后第二题。　　四、有感情的朗读，表达感悟。　　　　采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。　　五、指导写字　　　1.观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。　　　2.在田字格内书写生字。　　六、拓展训练，知识延伸　　　1.你还知道哪些动物有奇妙的地方？　　　2.教师也展示自己收集到的资料。　　　3.练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 奶奶的白发 1课堂实录 苏教版 教学流程 　　师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。 　　（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。） 　　思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？ 　　（两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。） 　　师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。 　　【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】 　　一、启动情感，揭示课题。 　　1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！ 　　2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。 　　3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。） 　　今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。 　　（1）指名读；（2）齐读。 　　【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】 　　二、初步感知，质疑探求。 　　1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。 　　2．学生纷纷质疑。 　　3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。） 　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】 　　三、充分诵读，巧破疑难。 　　1．导读第一段。 　　（1）学生充分地、自由地读第一自然段。 　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。 　　（3）巧解“好奇”。 　　①示范演“好奇”的样子。 　　②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？