2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子3教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子3教案 沪教版 教学目标 1.运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。 2.能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。 3.通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。 4.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 教学重点： 1.运用学过的识字方法认识9个生字。 2.初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。 教学难点： 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 教学过程： 一、 创设情景，揭示课题。 1.游戏：碰碰响，了解自然界中的水。 媒体１：碰碰响 （海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水） 2.听记句子，指导朗读。 （1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 （2）交流并出示句子。 （3）听记，指导读好长句内的停顿。 （范读——自由读——指名读——齐读） 3.揭示课题。 出示课题：水妈妈的孩子 指名读课题 “孩”字正音 二、自学课文。 1.反馈预习：课文有几小节？ 2.按要求自读课文。 一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。 二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？ 3.自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？ 三、研读课文重点段落： 1.自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。 2.再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（　　）括起来。 3.拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。 媒体出示2-8节：自由读——开火车领拼词语。 4.变换句式练习说话。 （随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。） 5.借助图片，初识水妈妈的孩子。 6.游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。 （1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。 （2）齐读量词信：一朵乌云…… 7.读读演演，初步了解文中动词的意思。 （1）自读课文2-8节，边读边做动作。 （2）请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。 （3）全体起立，边读边演。 四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。 1.学习第9节，识记生字“聪”。 出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。（听记—指名看演示复述） 2.引导质疑。 师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗？ 预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了？ 为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子？ 3.引导释疑。 4.你还知道哪些是水妈妈的孩子？ 5.引读全文，小结并激发阅读兴趣。 五、写字指导。 1）读生字 2）按结构排队 3）看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 汉字家园(一)1 2教案 长春版 课题 汉字家园1-1 教学 目标 1.感悟汉字字形和字义的关系,激发学生对汉字的热爱。 2.朗读北宋韵文 3.认识6个生子,会写“明”、“泉”、“尖”、“休”、“看”、“鲜”、“尘”7个生字,认识3个部首,“日”、“小”、“鱼”。进一步掌握字理识字的方法。 教学 重点 认识6个生字。 教学 难点 进一步掌握字理识字的方法。 教学 准备 课前准备字理图,生字卡片或课件。 准备关于“休”、“采”等会意字的故事的录音带或课件。 教学 时间 2课时。 教学 过程 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，我们今天学习的字很有趣，它们都是由我们以前学过的字组合在一起的，这些我们又熟悉又陌生的字你认识吗？我们来学习这学期的第一课——《识字乐园（一）1》 二、朗读课文，整体感知 教师范读。 学生听读每个字的读音 学生自由读。开火车读，指读，男女生读，齐读。 三、学习“明”字，教给方法。 出示“日”“月”。“日”和“月”在一起成为了一个新字：明。 字谜识字：一边夜里光如水，一边白天放光明。 总结识字方法：组合法、看图法、组词法、字谜法、讲解字的意思的方法等。 理解“明”的字理。日在白天照亮，月亮在晚上照亮，所以将日与月并列在一起，会意为光明、明亮。引申为明白、清楚。 “明”是左右结构的字，它的部首是日字旁。 组词：明天，明白，聪明，文明,发明,明月 应用方法，小组合作学习生字 选择一个你们小组喜欢的字进行学习，用到我们刚才总结的方法，你还可以用自己发现的新方法来学习。 小组用喜欢的方式学习 小组汇报，相互补充。 泉： 从地下不断涌出来的水。出示“泉水”的图片。 泉水，温泉，喷泉，山泉 尖：上下，小。学习小字头，注意书写