2019-2020年一年级语文下册 白云飘教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 白云飘教案 鄂教版 [教学内容] 《白云飘》这篇课文是一篇童话故事，以两只小白兔在草地上看云，发现白云变化多端为主线，文本采用对话的形式，栩栩如生地为学生展现了千变万化的白云。课文内容浅显极富童趣，通过两只小白兔的对话体会惊奇、高兴、害怕等不同的心理状态，激发学生观察大自然的兴趣，用心去感受，用语言去交流大自然中无数美好神奇的自然现象。 [教学目标] 1.学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个生字。 2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极去发现自然界中的奇妙景象。 [教学重点] 1.学会8个生字，会认8个生字。 2.正确流利地朗读课文。分角色朗读。 [教学难点] 通过体会白云的千变万化，激发学生观察大自然的兴趣，用自己的语言去表达交流。 [教学准备] 白云形状的字卡、两只小兔的头饰、多媒体。 [教学课时] 两课时 [设计理念] 这是一篇有趣的童话故事，字里行间极富童趣，是低年级很好的阅读课文。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，激发学生观察大自然的兴趣，我的具体做法是： 一、创设情境，走入文本 “兴趣是最好的老师”，课文以对话形式出现，再给学生创设一个有趣的情境，更能激发学生学习的浓厚兴趣，让学生更容易走进文本，促使学生主动学习。如：把生字卡片做成白云状，让学生进入白云世界；利用两只小白兔的头饰，将童话故事让学生在 课堂表演中再现，加深了学生对文本的理解。 二、边读边演，朗读领悟 “倡导自主、合作、探究的学习方式。”以多种形式的阅读实践活动为主，采用师生、生生等朗读形式，达到“学生、教师、文本之间对话的过程”。开展边读边演小组合作的形式，通过自主学习体会两只小白兔惊奇、高兴、害怕的不同心理，加深对文本的理解，培养学生的语感。例如在学习白云变成大狮子这一段时，让学生用已学过的学习方法，小组合作用肢体语言体会大狮子的凶猛和小白兔害怕的心情，再进行全班表演交流。 三、关注个体，张扬个性 文本的结尾给学生留下了充分的想象空间，太阳公公不仅仅只是笑眯眯的看着他们，仿佛还对他们说了点什么似的，抓住关键词“笑眯眯”提出，太阳公公为什么会笑眯眯地看着他们？说一说太阳公公笑眯眯地看着他们会说些什么？启发学生充分地发挥自己的想象，与文本进行直接交流。 四、思维拓展，语言训练 利用多媒体为学生开辟情景再现、拓展思维、直观感受的领域，如：生动地再现了课文中兔兄弟对话的情景，借助多媒体把自己看到的、发现的、想象的和大家一同分享，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。 [教学过程] 一、复习导入 1.上节课我们学习了第22课《白云飘》，看看现在你们能不能把睡在白云身上的字宝宝叫醒。（出示白云形的卡片，以开火车的形式让同学们复习生字。） 2.同学们生字掌握得真不错！通过上节课的学习，我们知道白云是会变的，自由朗读课文第1、2自然段，说一说白云变成什么了？白云不仅仅只变成了一匹马，它还在继续变呢！它还会变些什么呢？下面我们继续学习课文的3—5自然段。 二、创设情境，朗读领悟 1.学习第3自然段 （1）有时会像一匹马。瞧，（出示课件）兔兄弟俩坐在草地上看，突然马儿不见了，（课件音效马蹄渐弱）白云变成一头牛。（课件白云变牛，音效牛叫。过渡到第3自然段） （2）兔兄弟俩高兴吗？从哪知道的？自由读第3自然段回答问题。（指导读出高兴，重点体会“叫”并进行评价） （3）你看一看这朵云像不像一头牛？哪儿像？（先看图说一说，再看看书中是怎样描写牛的，并对词组进行练读） （4）体会兔哥哥的惊奇。（指导朗读兔哥哥的话） （5）分角色朗读。 2.学习第4自然段 请同学们根据刚才我们学习第3自然段的方法自由学习第4自然段。（通过兔兄弟对话的朗读，找出描写牛儿的句子，说一说从那些词和句子中看出像一头牛。） （1）同学们读得可棒极了！就在这时，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了大狮子！我们一起去看看这只大狮子吧！（出示课件动画） （2）指导学生找出描写大狮子动作的词语，读读写大狮子的句子吧！（小组合作自由读，指名读。）边做动作边读描写大狮子的句子，上台表演读，并进行写作提示。（读演结合让学生通过朗读和表演体会大狮子的凶猛和小白兔害怕的心情） （3）齐读第4自然段。（指导学生读出大狮子的凶猛和兔兄弟俩害怕的心情。） 3.学习第5自然段 重点启发学生太阳公公为什么会笑眯眯地看着小白兔？他会对兔兄弟俩说点什么呢？（让学生充分的发挥自己的想象，与文本进行直接交流） 三、思维拓展，口语训练 1.课件出示各种蓝天背景下的白云。 2.出示句子：“天上的白云，真像 呀！” 3.引导学生