2019-2020年一年级语文下册 看浪花1教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 看浪花1教案 西师大版 教学目标 　　1.认识本课生字，会写要求写的字。 　　2.了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。 　　3.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 教学准备 　　教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。 　　学生：通过各种途径去了解大海。 教学设计 　　一、放映录像，激趣引入 　　1.放映有关大海的录像或者出示挂图。 　　2.同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。 　　二、配乐范读，图文结合 　　1.在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。 　　2.孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。 　　3.把自己不理解的词语做上记号。 　　三、自读课文，合作学习 　　1.自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。 　　2.把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。 　　3.自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。 　　四、再读课文，师生共同解疑 　　1.按自己的理解全班朗读课文。 　　2.提出同桌没有弄明白的地方。 　　3.教师和同学共同理解不明白的地方。 　　4.在理解的基础上再次读这些诗节。 　　五、美读美悟，展开想像 　　1.教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。 　　2.在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。 　　3.把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。 　　六、评比激励，朗读训练 　　1.以各种方式开展朗读，同学进行评价。 　　2.以评价为契机，进行朗读指导和训练。 　　3.再次美读全诗。 　 附送： 2019-2020年一年级语文下册 看浪花教案 西师大版 教学目标：1.认识本课的生字，会写要求写的字。2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。3.有感情地朗读全诗。教学准备： 师：准备大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时安排：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　一、谈话激趣导入。　　　1.孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）　　　2.是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）　　　3.齐读课题。　　二、扫清障碍，自读课文。　　　1.学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。　　　2.借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。　　　3.再读课文，做到读准、读通、读流利。　　　4.指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）　　三、品词引路，感知课文　　　1.指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？　　　2.生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）　　　3.浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）　　　4.指导朗读好本节。　　　5.我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）　　　6.是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？　　　　生交流：　　　　A.回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。　　　　B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。　　　　C.第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。　　　　D.假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。　　　7.引读文章内容。　　　　第一个孩子回答说：……　　　　第二个孩子回答说：……　　　　第三个孩子回答说：……　　　　　……　　　8.学习第三节　　　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？　　　　　　　句子训练：浪花像小手。浪花像。　　　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。　　　　（3）指导朗读。　　四、品读诗文，小结全文。　　　1.指导有感情朗读。　　　2.有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。　　　3.小结。根据学生的学习情况，小结全文。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习导入。