2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 4教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 4教案 人教新课标版 　　 教学目标：　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：　　识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：　　生字卡片、课件、小动物头饰。课时安排：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、设疑自探　　1.讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。　　2.演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 二、解疑合探　　1.学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。　　2.同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。　　3.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。　　4.再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。　　5.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。　　朗读　　1.学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。　　2.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。　　3.分角色读文。　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。三、质疑再探 1.读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。　　2.想象说话。内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。　　写字　　1.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）　　2.学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。　　 第二课时 　一、设疑自探 1.检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。　　2.美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。　　朗读　　3.指名读9——12自然段，复习出现的生字词。　　4.学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 二、解疑合探 1.体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。　　2.指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。　　3.学生自愿组合选择角色进行表演。　　评议　　1.评议重点：人物语气.情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作.表情是否能体现小动物的心理。　　2.组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。三、拓展运用 　我做校园“美容师” 　　第一步： 　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？　　第二步： 　　我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事四、写字　　1.学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。　　2.班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 5教案 人教新课标版 一、复习生词。 通过上节课的学习，老师想考考大家是否和这篇课文里的词语宝宝交上了朋友，出示大屏幕。 二、感悟、品读课文。（1-4） 师：刚才同学们把这些词语宝宝读得那么好，现在老师这里有一句话你能把它读好吗？ 课件出示“我一定要把美丽的小路找回来。”通过上一节课的学习，谁来告诉老师这句话是谁说的？（鸭先生）什么情况下同学们会把东西找回来？（丢失自己心爱的东西时）那这里鸭先生丢失了什么呢？（一条美丽的小路） 过渡：同学们想不想去参观一下鸭先生以前的那条美丽的小路呢？（出示插图一） 师：你看到了什么？（生自由说，指导说一句完整的话。） 师：课文哪一自然段在写我们这条美丽的小路的呢？请同学们打开语文书，自由读读一自然段，想想你知道了什么？（指导朗读体会小路的美丽。） 过渡：是啊，这么美的小路，把我们的兔姑娘和鹿先生都吸引过来了，他们在小路上是怎样走的，会说些什么呢？（自由读2、3段用横线勾出兔姑娘和鹿先生说的话。） 兔姑娘在小路上是怎样走的？（轻轻地）从轻轻地体会到什么？那你能读读兔姑娘的话吗？（抽2-3个学生进行个性化朗读） 那鹿先生又是怎样从小路上走过的呢？（慢慢地）慢慢地说明了什么呢？你能读读鹿先生的话吗？ 过渡：多美的