2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版 教学目标：　1.认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。　2.有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。　3.知道植树种草有利于保护环境。教学重点：　1.有语气地朗读课文，在读中感悟课文。　2.知道植树种草有利于保护环境。教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。教学准备：课件卡片教学过程： 一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。二、初读课文，整体感知　1.那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。　2.这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件） (1)自己把这些生字拼读一遍。 (2)按顺序出示看谁能把字音读准。指名拼读找一小组学生拼读不按顺序出示，齐读 (3)如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片） (4)这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子） (5)这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。　3.自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。 (1)指名说有几个自然段 (2)同桌练习读这两个自然段设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。三、细读课文，感悟语言　1.学习第一自然段 (1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢? 　读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说 (2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？　自己练习读指名读 (3)草原对风是怎样说的？　指名读同桌练读 (4)如果你是草原，当时会怎样想？ (5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？　同桌读、男声读、女声读、齐读。 (6)风最后带走了什么？（先读再填空）　（出示课件）学生读后填空 (7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说 2.学习第二自然段(1)风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？　找到句子读一读　你们觉得树林把风当成什么了？再读读　那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练 (2)风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。　课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。　树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读　设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。四、学习生字、指导书写　1.师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。” (1)指名读句子，出示“城”，组词，说句子。 (2)自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。 (3)观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个 (4)生独立写师巡视指导。 (5)师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。 (6)交流评价，修改 2.自学“市”，学后交流（1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。（2）写完后同桌互相纠正（3）再写一个，注意和范字比较。五、作业　1.有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。　2.你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空） 板书设计：　 风睡着了　 草原清香? 　风 　树林睡着 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版 指导思想与理论依据 本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树