2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版 指导思想与理论依据 本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。 2.学生情况分析： 知识技能方面： 学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。 情感态度方面： 教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式， 教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。 3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2、指导写好三个左右结构的字。 教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。 教学过程： 一、导入： 小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。 二、初读课文： 1． 打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。 2． 再读课文，标出自然段。 3． 指名分段读课文。 4． 学习生字： a. 看笔顺跟随表。 b. 分析字形，观察结构。 c. 交流记忆方法。 d. 指导书写“带”字。 e. 描红，书写。 三、 精读课文： 1． 读课文你知道了什么？ 2． 想想刮大风时什么样，风声又是什么样？ 风渐渐地小了，不刮，又是什么样？ 3． 读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。 4． 戴上头饰分角色朗读。 5． 抄写句子：指导方法。 四、整体朗读课文。 五、作业： 草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。 板书设计： 22风睡着了 草 原 清香 风 防风护沙 树林 睡着了 学习效果评价设计 1.利用朗读手册评价学生朗读。 2.学生背诵情况。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。 2.朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。 3.通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 2教案 北京版 课题 22．风睡着了 课型 讲读 授课时间 ___月___日(星期____) 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 朗读课文，选择一段背诵，知道值树种花有利于保护环境 教学重点 朗读课文，学会生字。 教学难点 有语气地读课文 主要教法 读、感悟法、联想法 教具 生字卡片、电脑 学法指导 教师引导学生自己读、然后再范读。最后学生自己读。 板 书 设 计 风睡着了 风 小草 防风固沙 树林 教 学 后 记 总第____2___页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、激发兴趣 1.导入语：同学们，你知道吗？我们北京近年来剖是受到沙尘爆的干扰，可是它在草原，树木里却受到了阻拦，你想读这个故事吗？ 2.板书课题 二、自读课文，整体感悟。 1.衔接语：你能自己读下来课文吗？ 2.提示学生读词语。 3.要求：请你和同桌合作读一读课文。 4.提示：标出自然段。 5.引导：通过读书，你知道了什