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第二课 探索规律 实事求是 第三节 坚持实事求是 第二框 坚持实事求是的科学态度和作风 一、教学目标： 1、知识和技能：通过教学，帮助学生了解实事求是的来历、发展及其地位，认识其作为党的思想路线的重要性，真正理解其是马克思主义世界观和方法论的基本原则。培养分析现象和科学抽象的能力。 2、过程和方法：利用已学过的自然科学和社会科学知识形成马克思主义哲学关于规律观的基础知识；通过网络、报刊查阅资料，深化对实事求是这个党的思想路线的认识；通过课堂讨论，对案例的分析，强化对实事求是在新的历史条件下发挥巨大作用的理解。 3、情感、态度、价值观：认同实事求是原则的科学性和正确性，自觉培养实事求是的科学态度和作风，深切领悟党和国家在不同历史条件下实施的方针和政策的必要性。 二、课前准备：学生查阅历史教材、报刊网络资料，了解我国不同历史时期正反两方面的经验教训；教师选取案例制成课件。 三、教学过程： 【导入新课】“奶为何挤不出来” 有个寓言，一家人养着一头母牛，平时都是每天挤奶一次以供自用。一天，主人决定要宴请客人，便想每天挤奶积攒着，等到请客那天牛奶会丰富些。可是又一想，离请客还有一个月呢，如果挤下来放着，不都要变酸了吗？还不如在牛肚里储藏着，到时候又多又新鲜，岂不更好！主意拿定了，就这么将奶在牛乳房里积攒起来，并且把那头吃奶的小牛也给赶开了。请客的日子到了宾客纷纷入座，主人兴冲冲跑去挤奶，结果大失所望，一滴奶也挤不出来。这反映了什么道理？ 【学生讨论交流】略 师：奶牛分泌奶汁有自身的规律，人的认识必须符合这个规律。否则，凭想当然办事，必然会闹出上面那个牛主人的笑话来。所以要尊重客观规律，按客观规律办事，这就是实事求是。 【展示课题】坚持实事求是的科学态度和作风 师：那么什么是实事求是？ 什么是实事求是 【多媒体展示】实事求是的来历 史书上最早见“实事求是”是班固撰《汉书》《河间献王德传》，那里说河间献王刘德“修学好古，实事求是”(《汉书》卷53，中华书局出版，第2410页)。从上下文看，“修学”指“修礼乐”、“学举六艺”，“好古”指“所得书皆古先秦旧书”。“实事求是”，颜师古注曰“务得事实，每求真是也”。班固认为，刘德在学经典、修礼乐时，喜好先秦诸子的古书，对旧书“求真是”，“留其正本”。也就是说，刘德的“实事求是”是考证古书时求其真本，讲的是实证的治学态度和方法。 1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》一文中，第一次对实事求是的涵义作了科学解释： “实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。 我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。 师：实事求是也就是要求我们在想问题、办事情时，要从实际情况出发，遵循事物发展的规律，按照客观规律行事。 【多媒体展示】 材料一：新中国成立以来，国家投入大量资金整治江河，兴修水利，仅长江中下游就完成几亿立方米的土石方，修筑和加固堤岸3500余公里。据粗略统计，仅在1998年洪灾期间，这些设施就减少经济损失7200亿元。专家估计，水利投资与收益的比率约为1比10。 材料二：1998年长江发生的全流域特大洪水，其水量和峰高均与1954年大体相当，但水位却超过历史最高值，出现这种情况与生态环境状况直接相关。据统计，近30年间，长江流域森林覆盖率减少一半，水土流失面积增加一倍，中下游湖泊面积减少45.5%，湖底普遍淤高1-3米。 材料三：国家重视环保工作，1998年洪灾过后，又采取了包括制定《全国生态环境建设规划》在内的一系列措施，要求各地保护森林资源，制止毁林开垦、乱占林地行为，并对加强水利设施建设，“退耕还林”、“退田还湖”等作出安排。 结合上述材料说明怎样才能做到按客观规律办事。 【学生讨论交流】略 师：按客观规律办事，就要尊重客观规律。规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。人们能够认识和利用规律，但不能违背规律，否则就会受到惩罚。治理江河、兴修水利就是认识和利用规律的体现；而破坏生态环境，导致灾情严重，则是违背客观规律的结果。 按客观规律办事，需要发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。国家兴修水利，保护生态环境都是发挥人的主观能动性的具体表现。同时规律会随着客观事物本身的性质变化而变化，因此要在事物的运动变化中把握规律，按变化了的规律办事，这也就是要实事求是。 师：从上述事例中我们看到了做到实事求是非常重要。的确，实事求是是马克思主义世界观和方法论的基本原则，对于我们行为处事都起着重要的指导作用。 2、实事求是的地位 【多媒体展示】马克思主义发展史（略） 【师生归纳】 毛泽东思想：把