2016-2017学年高中生物人教版必修二1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教案 .docVIP

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课时三 分离定律的应用 作者信息 学科 生物 年级 高二 单位 邹城市第一中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前自主学习 教师设计、制作预习学案，课前自习完成； 阅读教材P2-7相关内容，填写自主预习学案； 自主预习学案， 课前候课 复习回顾前两节内容 1、用豌豆做遗传学实验容易成功的原因？ 2、孟德尔的科学实验方法？ 3、显性性状，隐性性状，性状分离 完成且组内互查 多媒体课件：分离定律的应用 导入 分离定律是不是离我们的生活很遥远呢？生活中有没有能体现分离定律的现象？单眼皮双眼皮图片引入 思考生活中现象 PPT展示 合作探究一 已知亲本信息推后代信息（分离定律的六把钥匙） 1.某一群体中有一对相对性状(A、a控制），个体遗传因子组成有几种？ 2. 在这个群体中，个体之间的交配组合有几种？每种交配组合中子代的遗传因子组成及比例、性状及比例分别是什么？（2min） 思考，同桌讨论，完成表格1 【典例1】 【变式1】 板书，PPT展示 一，根据子代信息推测亲代信息 这六把钥匙可以为我们解决很多问题，已知后代的遗传信息你能否推测亲代的信息呢？ 学生同桌讨论完成表格2 【典例2】 【变式2】 PPT展示 二，性状显隐性的判断 回顾显性性状，隐形性状的概念 观察这六组交配组合，哪几组可以判断性状的显隐性？ 老师补充： 2、根据子代性状分离比进行判断： 3、遗传系谱图中显隐性判断 遗传系谱图题目练习 根据显性性状，隐性性状定义，学生思考回答③④能判断性状显隐性。 学生总结判断性状显隐性的方法 【典例3】 【变式3】 PPT展示 合作探究二 三，显性个体纯合子杂合子的鉴定 上述六组交配方式，可分为自交，杂交，测交，判断一株高茎豌豆是纯合或杂合的方法是什么?请简要叙述程序设计思路？（3min） 教师补充：花粉鉴定法 1、学生学习小组内讨论、探究，得出结论 自交、测交方法 合作探究三 现有一批遗传因子组成相同的高茎豌豆种子，取部分种植，后代既有高茎又有矮茎。 若让现有高茎品种自交3代，请问子代中杂合子的比例为多少？高茎纯合子比例为多少？ 以小组为单位，写出探究过程。（8min） 进而完成表格3 小组为单位，思考讨论 拓展提升 根据自交 n 代后，纯合子、杂合子所占的比例，你能否尝试用构建数学模型的方法，表示纯合子、杂合子比例与自交代数的关系？（3min) 学生利用数学知识绘制曲线 【典例4】 【变式4】 总结 四，分离定律在实践中的应用 学生联系生活实际，回过头解决单双眼皮问题 课后思考 现有一批遗传因子组成相同的非甜玉米种子，取部分种植，子一代既有甜玉米又有非甜玉米。再种植一代，甜玉米的比例是多少？ 完成课后作业 题案 七 本节课首先制作自主学习学案在学生自主学习的基础上以孟德尔本人经历导入，提升学生的情感态度价值观。对于每个知识点，都是先自主完成后合作讨论的环节，教师在其中提升点拨，设置问题串。而课后翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。知识体系可以进一步梳理本节课的知识，帮助学生形成知识网络。