2019-2020年三年级上册第30课《年的来历》word教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册第30课《年的来历》word教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法：在阅读中注意积累好词佳句；引导学生养成自主学习的好习惯。 3.情感态度与价值观：了解年的来历；体会白胡子老人的聪明和才智；感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重难点 弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？ 2.学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知 1.朗读课文。 2.指名认读生字词。 传统　牲畜　躲避　腊月　闯进　爆竹　气宇不凡 来历　异常　风俗　整夜不熄　　耀武扬威 三、理解词语 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 四、再读课文，讨论交流 课文主要讲了什么？ 主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业 1.“年”到底是种怎样可怕的怪兽？ 2.白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？ 第二课时 一、导入 1.复习生字词。 2.看课件：“年”是怎样形成的？ （1）认识“年”这种怪兽。 （2）学生简要说一说。 二、学习课件 1.看课件：认识年、说说年。 2.结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。（第二自然段） 3.小组学习讨论探究。（第3 至5 段） （1）白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ （2）他的办法是怎么想出来的？ （3）从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4.小组讨论交流交流。 （1）白胡子老头是一个怎样的人？ （2）“年”怎样来的，结果怎样走的？ （3）赶走“年”的办法是什么？ 5.积累文中的好词好句。 6.拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。 三、作业 1.摘抄文中的优美佳句。 2.将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在你的采集本。 附送： 2019-2020年三年级上册第30课《竹石》word教案 教学目标： 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。重点难点： 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：　　　1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句　　2、小黑板或课件 课时安排：1课时 教法学法指导 第一课时 教学目标：学习生字新词，初不理解课文内容。背诵古诗 重点难点：学习生字新词，初不理解课文内容。用自己的话说说古诗的意思。 教学过程： 　　一、导入：　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充　　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……　　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）　　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）　　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。　　3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏　　　　今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。　　二、学诗　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美　　2 学生说说学古诗的有效方法。　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　　（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性