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《职业生涯规划》 一、课程性质 职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程是邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导。深入贯彻落实科学发展观。对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 二、教学实施 第一单元：职业生涯规划与职业理想 （一）教学要求 基本要求：使学生了解职业生涯规划、中等职生职业生涯规划的特点、明确职业、职业生涯的内涵。明确职业理想的含义、职业理想对人生发展的作用、理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 较高要求：帮助学生形成正确的职业理想、形成正确的职业价值取向；培养自信、自强的态度；能通过正确的职业理想指引自己人生发展方向、形成奋进动力。 （二）教学时数 单元 课目 参考课时 第一单元 第一课 2 第二课 2 （三）教学安排 单元 课目 必修与选修 教学建议 第一单元 第一课 必修 1、资料准备，课前热身：教师通过搜找关于世界首富‘比尔盖茨’的人生发展资料，给学生印发，并引导学生讨论什么是职业，职业与人生的关系。借以引导学生思考‘如何保证职业成功和人生幸福’。 2、以小组为单位，让学生课前收集成功人士的职业生涯规划，并通过演讲的形式让学生到黑板前读讲。 3、教师课前准备好表格，发给学生“说长道短话自己”，让学生进一步认识真实的自己‘有哪些优点和不足’，借以激励自己。 4、提供案例：‘大学生毕业===开网店===自主创业’成功事例，深刻了解就业难的现状并激励学生自主创业，树立创业意识 第二课 必修 1、教师举例，学生感悟：阿里巴巴总裁‘马云’的成功创业。 2、学生思考马云’成功创业，都有哪些成功的必要因素。然后让学生总结他们的排列顺序。 借以推出‘职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展的动力来源’，让学生畅谈自己的职业理想并规划什么时间、怎么实现。讲明‘理想头顶天，实践脚着地’，职业生涯规划的重要性。 3、角色扮演‘读读想想’==本课案例改编。 4、让学生小组讨论‘什么样的规划才能促进理想的实现’，利用‘大脑风暴法’让学生充分思考，帮助学生解决现实中关于理想的困惑，树立积极的奋斗意识。 （四）考核要求与方式 考查目标 识记 理解 应用 综合应用 目标分值 考查知识点 职业与职业生涯 职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 √ 中职生职业生涯规划的特点 √ 职业理想对人生发展的作用 √ 职业理想对社会发展的作用 √ √ 职业生涯规划与职业理想的实现 √ √ 专业和专业对应的职业群 √ 职业对从业者素质的要求 √ √ 职业资格证书与职业生涯发展 √ 树立正确的人才观 √ √ 兴趣及培养 √ 性格及其调适 √ 能力及其提高 √ √ 职业价值取向 √ √ 个人学习状况和行为习惯及其改善 √ √ √ 第二单元：职业生涯发展教学要求 了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。　：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。 第一课 必修 教学中可利用课首案例“以花为伴——小于的花样年华”进行分析，引发学习兴趣，导入新课。 对于中职生面对的两类职业群，可以采取每一大组选一个代表到黑板上写出相应的职业群，看谁写得越快越对，给予奖励，最后教师归纳。 学生第一次接触职业证书方面的知识，可以通过证书实物展示，加深了解。通过利用分析比较的方法，结合教师归纳讲授，来正确处理好学历文凭与职业资格证书之间的关系。 第二课 必修 本课重点是从人的职业个性以及职业价值取向、学习状况和行为习惯的角度认识自我，明确“培养、改变、提高、调整、改善”的必要性和可能性。 2．本课难点是引导学时正视现实状况，从职业的角度认识自己，用发展的眼光认识自己，形成要当个性主人的正确理念，通过培养兴趣、调适性格、提高能力、调整价值取向、改善个人学习状况和行为习惯，主动适应即将从事的职业对从业者的素质要求，拓展职业生涯发展的机会。 第三课 必修 首先要借助案例故事，引导学生“解剖麻雀”。 通过互动环节，借助活动，让学生认识家庭状态、区域经济状态、行业状态，进行寻找自己的就业与创业之路。 借助“学以致用”，了解寻找